《最后一头战象》.docx

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1、人教版小学语文六年级上册《最后一头战象》教学设计王春贞教材分析：《最后一头战象》是第七单元的第三篇课文。这一组元是以人与动物为主题，这一组元从不同的角度，描写了在不同年代、不同的国家发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事。本文是一篇精读课文，再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。本单元要求继续练习用较快的速度阅读课文，体会课文表达的感情。揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。本课以时间为序，扣住四个感人的片段，对嘎羧的神态、动作进行了细致地描写。学情分析：通过第一节课的学习，学生对战象

2、有了一定的了解，对文章中的嘎羧的几个片段也有了一定的了解，同时简单地了解了嘎羧的特点。但是本文中的内容毕竟离学生的生活比较远，所以学生在理解和感悟的时候会有一定的困难。学习目标：1.有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。2．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念.3.感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。学习重点：掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。学习难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。教学

3、过程：一、复习导入：这节课我们继续学习第23课，齐读课题•1、复习：上节课我们初读了课文，谁能说说课文写了什么？•2、课文向我们展示了四个情节，谁能说说是哪四个？•英雄垂暮板书•重披战甲•凭吊战场光荣归去•3、导入：上节课我们学习了“英雄垂暮”、“重披战甲”这两个情节，嘠羧的怀旧、善良给我们留下了深刻的印象。今天这节课我们往下学习，看看嘠羧又给我们留下了怎样的感动呢？二、新授1、出示学习目标（1）、认真读课文，找出描写嘎羧行为、神态的句子，体会嘎羧的高尚情怀。（2）、有感情地朗读课文，感受深情地语言。出示学习任务•嘎羧是善良的，是坚强的，是英勇的，是忠诚的。课文中

4、的哪些描写给你留下了这样的印象？请你快速阅读课文，画出相关语句，读一读，品一品，做好批注。然后小组内交流。5分钟•小组汇报补充：同学们，标点也是无声的语言，你看“欧”后面是什么标点符号?　　生：破折号。　　师：破折号在这里面的作用是——　　生：声音的延长。　　师：就让我们一起读出这震耳欲聋的吼叫，　　(生齐读第二句)　　师：你们读出了声音的震耳欲聋，嘎羧内心的情感是怎样的呢？此时的嘎羧是伫立在昔日的战场，发出了这样的吼叫——(播放吼叫声)。从这吼叫声中，你听出了什么?　　生：我听出了嘎羧对当时侵占我们土地的日寇的憎恨。　　师：它一定忘不了这样的一幕场景。我们一起来

5、读——　　生：士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。　　师：此时的嘎羧已经完全不同于原来的样子，原文中有这样的介绍：“嘎羧脖子歪得厉害，嘴永远闭不拢，整天嘀嘀嗒嗒地淌着唾液……本来就很稀疏的象毛几乎都掉光了，皮肤皱得像脱水的丝瓜。”就是这样一头老象重回战场之后，却发生了如此巨大的变化。　　(生再读)　　师：此时的嘎羧已经完全不同于两天前的样子，文中还这样写道：“嘎羧躺在地上拒绝进食……朝你看一眼……”我们一起来读。　　(生齐读)　　师：同学们，刚才我读的是一头老象，而你们读出的是——　　生：一头年轻的战象。　　师：焕

6、发了青春英姿的战象。我读的是拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地张开眼睛的老象，而你们读的是——　　生：是曾经在战场上英勇杀敌的战象。　　师：我读的是精神萎靡、即将辞世的老象，而你们读的是——　　生：我读的是英勇豪迈的战象。　　生：我读的是发出震耳欲聋的吼叫的战象。　　师：同学们，就把你们心目中这头英武豪迈、奔赴战场的战象读出来吧。(音乐起)　　(学生配乐朗读全段)师：“光荣归去”这部分内容有没有让你感动的呢？谁来给大家说说。　　生：我找的是这句“土坑约有3米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，—只眼睛睁得老大，凝望着天空”，这句写嘎羧凝望着天空，

7、它仿佛期盼着和平。　　师：你读出了这段话背后的情感，课文中有这样的介绍：大象是—种有灵性的动物，每头象都能预感到自己的死期，回到祖祖辈辈留下的象冢，但嘎羧没有回到祖宗留下的象冢，而是和战友们躺在了一起，这是为什么呢?　　生：因为嘎羧和其他公象奋勇杀敌，是村民们把嘎羧从鬼门关里拉了出来，嘎羧十分怀念和它浴血搏杀的战友，它要跟它们躺在一起，永远不忘这段历史，记住这些英勇杀敌的战象。　　师：和战友们在一起是它最大的心愿。　三、　整体读文，总结写作方法　师：同学们，最后嘎羧和战友们躺在了一起。嘎羧逝去了，它留给我们的是什么呢？我们可以静静地想，也可以跟同桌交流交流。　　生

8、：它留给我