师资培养（策划该课程师资力量和青年教师培养计划）

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1、师资培养（策划该课程师资力量和青年教师培养计划）措施之一：积极组织年轻教师申报“上海高校选拔培养优秀青年教师科研专项基金”为促进初进高校的青年教师的成长，中共上海市科技教育工作委员会、上海市教育委员会设立了“上海高校选拔培养优秀青年教师科研专项基金”。我系积极组织青年教师申报，从优青基金项目开始的2005年-2009年，我系共有15人入选“上海高校选拔培养优秀青年教师科研专项基金”，高职教研室有三位教师入选见下表姓名立项时间获“优青基金“项目的论文题目成果形式杨军红2005年《来华留学生跨文化适应问题研究》专著朱雷20

2、08年论衔接与连贯在英语教学和翻译中的应用论文刘亮2009年语义视角下的英语专业教学策略研究论文措施之二：组织青年教师到海外参加暑期进修项目2008年，我系通过让教师自愿报名和系里选拔相结合的方式，选派了15位教师赴美国底特律大学参加了为期4周的暑期培训项目，学习有关教学法，课堂管理，教学理念方面的知识，并实地接触美国的文化。美国密歇根州底特律大学这次开展的大学英语教师职业发展项目是一个为期四周的海外培训项目，是基于美国外语教学委员会的外语教育国家标准来制定的。该项目主要是通过课堂教学活动，与专家教师的互动和交流以及与

3、一些美国家庭的交流和日常生活体验等多种途径来提高中国英语教师的英语教学能力、跨文化交际能力和跨文化敏感性。这个项目主要由两方面内容组成，一方面是以专家讲座和研讨（workshop）为主的校园学术活动。校园学术活动主要分为上午和下午两个板块。上午的培训内容主要是对外英语教学（TESOL）的知名教授的学术讲座,目的是让中国的大学英语教师们有机会了解美国TESOL教学的最新教学理论和教学策略，拓宽中国大学英语教师的学术视野。下午把参加培训的中国教师分为两班，分别安排两位有经验的教师组织大家进行课堂研讨，从如何制定课堂教学计划

4、（lessonplan）,如何吸引学生参与课堂教学活动等微观角度帮助中国大学英语教师提高英语课堂教学策略和语言教学的流利程度。项目的另一方面，是以访问美国名校，博物馆，艺术馆，观看篮球比赛和汽车展等文体活动为主的美国文化接触。除了校园内的学术活动之外，丰富的文化游历也是这次教师职业发展项目的重要组成部分。这些活动不仅全方位展示了美国的中东部文化，也使中国大学英语教师们从多个侧面了解了美国的历史、风土人情和丰富的文化。措施之三：在青年教师中间积极开展校本教研和校本培训为了有针对性地开展对青年教师的培养，我系还对教师的学术

5、需求展开充分调研，了解他们在教学实践中所面临的困难，迫切需要解决的问题（见附件1大学英语教师职业发展需求分析问卷调查表）。在外语系内部，人数较少的教研室就以教研室为单位，人数较多的教研室就以教学团队的方式积极开展教研活动，以学术研讨会、专题报告会、公开课、学术沙龙等为主要形式，开展旨在满足学校每个教师工作需要的校内培训活动。同时进行同行内的“互帮互学”，同行听课，老教师评课，课堂研究，优秀课观摩和反思性教学等方式提高教学技能和专业知识面。我系2008-2009学年共组织学术研讨会10场，专题报告会5场，公开课10次，学

6、术沙龙5次，这些校本培训从一定程度上满足了教师职业发展需要，解决了教师在教学过程中的困惑。见下表：学术讲座名称演讲人时间Decision-5stepstocorrectmistakes英孚学术系列讲座Anthony2009.4DifferenteducationinChineseandWesternclassroom英孚英语培训机构Anthony2009.4.7谈谈英语翻译上海外国语大学教授史志康2009.11.17Chinglishoriginsanderrorcorrection洋泾浜英语的起源和纠错英孚学术系列讲

7、座Alex2010.4．13Learner-centeredclassroom英孚学术系列讲座Tony2010.5.11Analternativeapproachtogiving英孚学术系列讲座2010.5.25instructionsintheEFLclassroomEnda