加强师资培养,注重拓展培训计划

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5、展的课程定位和目标设置会更为准确。但拓展培训组织中对拓展培训师的要求较为全面，仅仅具备这些基础条件不能满足要求。从调研结果中也发现，拓展培训师在拓展培训组织经验、熟练掌握项目数、知识的学习和更新等都需要不断加强。加强师资培养，注重拓展培训计划目前，拓展培训师参加拓展相关培训较少，主要途径通过自我学习和观摩同行的教学来提高教学能力。针对高职院校开展拓展培训需要，要通过各种途径方法提高拓展培训师的实施拓展培训的理论水平和实践操控能力，提升拓展培训组织的驾驭性和专业化。学校应采取“请进来”、“走出去”等途径加强拓宽拓展培训课程拓展培训师的学习渠道，重视加强与拓展行业交流。一要聘请优秀

6、校外拓展培训师来校执教和讲座，帮扶提高整体执教水平；二要为上海拓展培训师创造更多的培训、进修机会，为拓展培训拓展培训师提供良好的学习平台，多观摩交流，学习先进的教学方法和理念，提高执教水平和教学质量。人才培养方案是高职院校人才培养目标的总体设计和实施方案，是安排教学内容﹑组织和管理教学过程的主要依据。人才培养方案在进行课程体系设置时具有很强的应用性和针对性。任何课程进入人才培养方案必须对人才培养目标有贡献度，因此调研发现，江苏高职院校开展拓展培训遵从江苏高职体育课程定位，服务高职专业人才培养目标，助推高职学生职业能力提升。高职院校拓展培训课程教学开展形式主要通过嵌入高职体育必修

7、课中作为教学内容一部分进行实施，保证了课程实施的学生覆盖面，让更多的学生参与感受体验项目，起到很好的推广作用。就拓展培训发展而言，独立设置素质拓展培训课程，更有利于的系统深入开展。高职院校应在必修基础上更多体验式拓展培训公共选修课。公共选修课作为必修课内容的延伸保证课时量，为教学进度安排以及学生更深入全面的参与体验项目活动提供时间保障，一定程度满足了师生的学习需求。同时可以避免拓展培训隶属于体育必修课中实施时的一些束缚，课程设计更加系统，组织实施更加灵活，教学评价更有针对性，课程目标可以凸显