对高中化学多媒体课堂教学的探究.docx

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1、对高中化学多媒体课堂教学的探究（论文）姓名：郭学诗、魏海珍单位东营市第一中学地址东三路165号邮编257091对高中化学多媒体课堂教学的探究摘要：从多媒体辅助教学（CAI）在高中化学课堂教学中的应用，来探讨高中化学中多媒体课堂教学的方式，及运用多媒体课堂教学需注意的问题，并从实践中总结出如何使多媒体课堂教学与高中化学传统教学有机结合。关键词：多媒体课堂，教学模式，素质教育在大力提倡素质教育的今天，坚持素质教育的基本观点，就在于要面向全体学生，通过个体的发展，实现真正意义上的全面发展。学生不仅要有雄厚的知识基础，

2、还必须掌握获取知识技能的方法，形成自学能力，才能适应未来社会不断变化的需要。素质教育的要求对我们原有的传统教育观念、教学方法、教学模式产生了具大的影响和冲击，如何推广“创新教育”和“全面发展的素质教育”，是我们教育者面临的挑战。随着信息技术的迅速发展，各学校已建立了自己的校园网络环境，现代教学媒体特别是以计算机为中心的现代化教学媒体，逐步为广大中小学所采用，为教育注入了“现代化”的理念和新的生机。那么，在这种情况下，课堂教学的模式和方法就大不同以往，这就要求我们对新的教学模式和新的教学方法进行探讨和研究。一、计

3、算机多媒体技术于化学教学的应用：1.有利于突破教学难点，提高学生想象力通过多媒体计算机可以把微观抽象的内容及某些实验利用二维或三维的图像、动画进行模拟。用图形、图象、动画、文字和声音等方式向学生提供丰富的感性材料，特别是可以把从文字材料获得的概念转化成直观的形象，把难于想象的微观世界宏观化，把难以演示的实验形象化，通过直观的视觉来帮助学生理解，大大降低了难度，使学生深入认识事物的本质，从而使教学难点顺利突破。这样学生多种感官同时参与学习，教学信息丰富，学生获得的记忆表象数量及质量均大幅提高，日积月累想象力自然得

4、到长足发展。举例如下：①计算机可以模拟原子、原子团、分子等的结构和变化机理，使化学反应过程生动形象，帮助学生理解和掌握基本原理：电子云、化学键（离子键、金属键、大冗键）等，是学生最难以接受的知识点，仅仅依靠教师的口头叙述，学生普遍感到难以理解。如学习“离子键”时,可通过动画处理:画面上先有钠原子和氯原子的结构模型,随后钠原子与氯原子相遇,钠原子最外层电子转移到氯原子最外电子层上,融入并绕氯原子核运转,同时显示出负电性,此时,钠原子最外电子层消失,使次外层变成了最外层,同时显示出正电性在静电作用下,两离子相互作用

5、形成NaCl。学生看见了形象逼真的动态演示,可以较好的理解离子键的概念、形成过程、形成条件,使教学难点顺利的得到解决。展示分子结构及反应断键部位。这主要用于物质结构及有机化学的教学中，如CH3COOH、C6H5OH等分子结构，可通过3DS制成立体分子结构动画，生动地展示在大屏幕上。通过Anthorware制作动画，加上闪烁与伴音，能形象地展示如苯的硝化及溴代，羧酸与醇的酯化等反应的断键部位及新键的形成。②模拟工业生产流程。教材中有些生产流程的内容，如硫酸、硝酸的工业制法，石油的炼制及合成氨工业等，仅靠挂图及教师

6、讲解，效果不理想。恰当地利用动态模拟，能使学生对主要生产设备内的反应产生身临其境的感觉，避免了书本上冗长文字所造成的呆板、枯燥。③模拟实验（极危险、大污染、无法实现的条件、高科技、微观世界等）。化学是以实验为基础的科学，演示实验是必做的，不能用计算机来代替。但常规实验受到条件限制有某些不足，这可以通过多媒体课件中的动画、视频播放等手段来弥补。如氯水分解反应速度非常慢，课堂上难以演示；再如浓H2SO4的稀释时错误地将水倒入浓H2SO4,会带来什么后果呢？这是不能用实验来演示的。但都可通过动画模拟及伴音得到解决。又

7、如Na与H2O反应实验，通过投影实验能使全体学生基本看清，但反应太快，学生完整描述实验现象有困难。这时可将该实验的视频文件反复播放，并通过帧数控制定格在几个特殊阶段，这样学生就能将实验的整个过程看得十分清楚。1.有利于优化教学过程，促进学生参与课堂学习的积极性、激发学习兴趣计算机以其独特的功能创造良好的思维情境培养能力，发展智力，它可以变抽象为具体，模拟微观世界的化学反应和现象，使教学更加形象、直观，便于学习者理解和掌握。化学是研究原子、分子等微观运动和变化规律的一门学科，对于化学中运动而复杂的微观世界，用传统

8、的教学手段很难使学生理解掌握，而借助计算机的模拟手段，可以使学生比较直观形象地认识微观粒子的运动，从而对化学变化的本质能一目了然。对化学反应速率与平衡，电解的原理，反应的历程，电子得失等大量微观现象进行动态的模拟是化学教师渴求的现代教学手段。如在进行“酯化反应”的教学中，运用动画软件中可以把乙酸与乙醇反应的机理清楚的表示出来。课堂上学生清楚地从屏幕中看到乙酸中的羟基和乙醇中的氢从原分子