2021年小学学生科学学业水平评价方案.doc

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1、2021年小学学生科学学业水平评价方案撰写人：___________日期：___________2021年小学学生科学学业水平评价方案小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。因此，科学课程的评价就是要通过各种评价方法了解学生实际的学习和发展状况，以提高每个学生的科学素养。与此相应，我们的评价方法要改变过去那种单一的试卷评价方法，推行多元化的评价机制。要做到书面评价与实验探究评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合，教师评价与学生评价相结合等。评价建议具体如下：评价形式评价内容操作方法书面评价（占___%）1.围绕小学科学课程标准和教材

2、中相关的科学知识（生命科学、物质科学、地球与宇宙）进行评价。2.科学探究（设计简单的科学探究过程并形成文稿）。1、根据各年级教材的具体要求，有重点、灵活恰当地进行评价。2、考核也可分阶段进行。3、终结性评价与过程性评价相结合。4、教材后的作业纸也可以作为评价依据。实验探究（占___%）1、围绕科学探究的一般过程，完成相关的科学探究实验。第4页共17页2、能运用所学科学知识解释常见的科学现象。3、正确使用并操作相关的实验器材。4、制作简单的科技小制作等。5、根据教材撰写一定的科学观察日记、科学小论文。6、结合相关主题编撰、绘制一定的科学小报、科学图画

3、等。7、根据相关主题收集、阅读、整理、交流资料（含图片、科学家的故事）等。情感与态度（占___%）1.学习科学的态度：携带器材的习惯、倾听他人的习惯、积极思考的习惯、善于表达的习惯、愿意动手操作等。2.与他人的合作：分工、讨论、记录、汇报、倾听等。1、学生评价应与课堂教学、探究活动相结合。2、教师对学生的评价结果应给予尊重。说明：1．加分条件：学生在海门市级以上科学学科比赛中（金钥匙、航模、机器人等）获得等级奖或在省级以上发表科普小论文的可加2～___分，成绩特别优秀的可以免考。第4页共17页2．各学校可以根据具体情况，作适当调整。第4页共17页2

4、021年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则根据国家教育部《___积极推进中小学评价与考试制度改革___》要求精神，对学生进行综合素质评定是全面实施素质教育，促进学生全面发展的重要举措，为了全面推进基础教育课程改革，激发学生的创新意识，培养学生的实践能力，鼓励学生的个性发展，坚持素质教育内容的时代性和全面性；通过公正、客观、科学的评价，引导广大小学生在知识、能力、素质诸方面协调发展，结合我校课程改革以及学生评价改革的实际情况，特制定本方案。一、指导思想坚持教育创新，全面推进素质教育，积极探索建立促进学生发展的多元化评价体系，本着“立足过程，促进发

5、展”的原则，我校将对学生进行综合素质发展的多元化评价。淡化甄别与选拔，___个体的进步和多方面的发展潜能。充分发挥评价的促进发展功能。通过评价，让每名学生都能体验成功，把握优势，增强自信，为学生的终身发展奠定基础。二、评价原则1.导向性原则评价应坚持素质教育的正确方向，引导学校正确贯彻教育方针面向全体学生，从德、智、体等诸方面综合评价学生的发展，培养学生具有高尚的道德品质，终身学习的愿望与能力，健壮的体魄，良好的心理素质及健康的审美情趣。第17页共17页2.全面性原则学生综合素质评定，要有助于推进基础教育课程改革，要着眼于全面性，反映学生综合素质，

6、促进学生的全面发展。3.发展性原则评价要坚持形成性评价与终结性评价相结合，以发展的眼光看待学生，为学生的发展服务。评价中既要考虑学生的过去，重视学生的现在,更应着眼于学生未来的发展,注重评价的过程,使多元评价___深入学生发展的进程,激励学生健康成长.4.多元化原则评价内容应体现多元，即从过去过分重视学业成绩转向对学生综合素质的评价，通过评价，使学生的思想品德行为习惯和心理素质、科学文化素质、身体健康素质及兴趣特长表现等多方面得到综合发展。其中科学文化素质及评价既要___学生知识与技能的掌握，更要___学生掌握知识与技能的过程与方法以及与之相伴的情

7、感、态度、价值观的形成。５.差异性原则学生综合素质评定，在坚持评定内容全面性的前提下，要注重学生的个性化发展，体现学生见的差异性，要___学生的特长和潜能。６.可操作性原则第17页共17页学生综合素质评定是一项系统工程，必然要经历一个实验、积累、总结、完善的过程，要逐步完善评定的内容、标准、方法和程序，要做到操作性强、实用性强、简单、易行、科学、合理。７.人文性原则树立以人为本的评价观念，尊重学生的主体地位，发挥评价的激励和改进功能。要___学生的个体差异，通过评价使每个学生在原有的水平上都能得到发展和提高，激励学生增强自尊性、自信性和自强不息的精

8、神。三、评价内容依据上级有关文件精神，结合我校学生实际，我校学生的综合素质评价内容包括思想品德行为习惯及心理素质、科学文化