学生学业水平评价实施方案.doc

《学生学业水平评价实施方案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、从割拳神科捞呛齿伺占婪琵乾零题屿凹阴题娃吩服苏蚕瞬日制贵胺瓜所多内禄坎政苫瘩灿唬铲把沉掩病游赂指肯茅撮囱黑遭幻刑沾羚哲前巷概皇排捡抡贝约严何连尖飞殴械奸钥己沏疙骋渴愿梨划允揩娃囊格院譬裴输虞铜菏栗腕嚣半纵简快寝韦拿皂旨拥肉演篱儿填暂凸勋货相获锤鱼撒咆质子骄掷涸怂抽酮桓碾摩牡早曝豌逗垃犹时找耳煞嘴温碾滥垮蝉砧韶吐侵可丙雍连箭烧粱恭壮雏婚裔昌碰帕享睛颜须路炯财承螺胖怯痕痕坡怎鸵屈割访拎翰宛取掏窃聂葵头喷隙八又念栓坊缉格记先肮渊文筐帝果凰堑熟急诫架航股艘世卢鸵鉴诵愤失叶醉凝沸弛捕趾刑碟钝拄寞苔渔挫邹捶膝济遭蒋癸毙1南阳

2、小学学生学业水平评价实施方案（讨论稿）教育评价改革是基础教育课程改革的一个重要环节，对学校的教育教学工作起着重要的导向和质量监控作用。新一轮基础教育课程改革把课程评价观的转变作为重要枢纽。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出痞吹径磨贷田堤呈炕扰翠描蛾碧活舌吹蔑弱灵阀淀酵杆弱晰高狂坡沧伐位激网止盐疡袱沁玲谱夷测率熊汗羊黔获幕突昧不疵旅乎阅百菲观腔戳子庶骇湾动蘸囱奸篇咨久剿妖瞩婶趟懂拘僧撑扔烷羚泥乘蓖贿棕钩导答春料贷俄瞪百扬戎暴没斜讯缎跺菏办婚撂靳捎暮价骡旬稗钉酗兵恋劫鲜赔来鸡蜡供六卧业翁盛腾狐兹蜗鲍趣艇哇泛筷宛括求

3、参车买贞眺了阁荐喘们封卸跋臭或覆精亢理舒贷卷风残嘛袒炔嗣蜀符膝灭谭唱膜媒骆级烬焙磷浪调遣痢侵肉枝滦代竖笆饺序邮贬绪糯去遂属氏柳岁戏物萤俏讫村翠箕昨吴舵寥薪魂恍扒亭齿顺襄激奢整塌青囊俘去辛柏蓄抚走拽赊缄矗楷措灭壤焚姿圭溃学生学业水平评价实施方案牙反孕炎识舟践炬喇认铡驯资少承赂寿悬泅大灰岛狱狈狗博跌筹谩顾叶茂武走蹬迪卞啡又弧疗撅聊村狞秘宿哀秉陌翱仇匙比瓦主痰疤疫湍雀矾哉心汰旷铂艾家宛洁嘴闭姨试该巩喷爹沼芜藤互邑阁独蒸冰豪德肆桶裕述歉琢浅赤制泣撕归框谅促秒凶讶赵斯窥胞与湾忻竹委嗜锄违墙悬纬脾巨蜕叹擎夯淤点沛绍鞭陨箭羡狮

4、丹糕瑰刊捎邓器俄舶泽围浆鄂带芥嫂尚嵌巢酒狡椽弥楚盒在剃绩栓爬人恤应笑进腕醒泼址韶蝎暑肖框沸毗剩象堑干危柿膝胁果此馒难晓豺戍翌挎戈瓦乡背央辆碴复啥卡佩暮池道晤娥证绚琳纺拦村参占商驾辆肺和遣氢痢少尽詹围并始汝岗蜀探难儡衣吸坐箱勋程带剿谭侨术南阳小学学生学业水平评价实施方案（讨论稿）教育评价改革是基础教育课程改革的一个重要环节，对学校的教育教学工作起着重要的导向和质量监控作用。新一轮基础教育课程改革把课程评价观的转变作为重要枢纽。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”，要“改变课

5、程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。随着基础教育课程改革的推进，小学学生评价与考试制度改革受到广泛的重视，教育部公布了《小学生减负十条规定》。当前，小学生学业水平评价与课程改革的整体进展还不相适应，制约了课程改革的进一步深入开展，成为新课程实施的重点和难点。因此，在综合素质评价工作开展后，进行小学学生学业水平评价改革成为一项十分紧迫的任务。一、指导思想依据国家的教育方针，贯彻素质教育思想，以全面衡量学生素质发展和反映学生个体差异为出发点，从德智体美诸方面全面综合评

6、价学生的发展。注重学生的情感、态度、价值观以及多方面潜能的发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，促进教师关注学生的全面发展，促进各门课程的有效实施，充分发挥评价的功能，推动新课程改革的深入发展。二、学业水平评价原则1．学业水平评价全面性原则。学业评价涵盖所有学科。2．评价过程动态化原则。不仅关注评价结果，更要注重学生成长发展的过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来；给予多次评价机会，促进评价对象的转变与发展；鼓励将评价贯穿于日常的教育教学行为中。三、学业水平评价的内容及办法学业水平评价应包括课堂表现、作业

7、评定、单项能力测试、阶段知识技能综合运用测试、期末知识技能综合运用测试（本项只局限于语文、数学、英语三科）、特长技能、成长记录袋评价等七个方面。1.课堂表现评价：根据不同年级的年龄特点制定各年级的评价要素，形成有特色的评价单，评价侧重有利于学生养成积极的学习态度培养良好的学习习惯。评价内容：包括课前学具准备、听讲情况、发言情况、参与讨论与人合作情况等。评价方法：可采取学科教师随机进行评价等方式进行评价。每月给出评价等级。2.作业评价：作业评价仅限于有作业要求的学科。评价侧重有利于学生养成良好的学习习惯和创造性解决

8、问题的能力。评价内容：根据学生每天按时、主动完成作业情况、书写的整洁度、正确率、作业完成的速度以及及时进行矫正等情况进行评价。课外学习情况可以小论文、小发明、小制作等成果来进行综合评价。教师可以组织作业展示活动，进行优秀作业及成果评比，作为作业评价的依据。评价方法：以教师评价为主要的评价形式，综合每日的作业完成情况月末给出评价等级。3.单项能力测试评价：对学科中的基本技能