堰草口小学学生学业水平评价方案

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1、堰草口小学学生学业水平评价方案　　堰草口小学学生学业水平评价方案　　《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生学习成绩，而且要发现和发展学生的多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。强调评价既要关注学生的学业成绩，又要发现和发展学生的潜能；既要了解学生当前的实际需求，也要帮助学生认识自我的发展方向；既要依靠单纯的书面测验，考试检查学生对知识技能掌握的情况，也要运用多种方法，综合评价学生的情感、态度、价值观，尤其是创新精神与实践能力的变化与进步等。我

2、校在汲取先进经验的基础上，对小学生学业评价改革方面进行初步的尝试和探索。　　一、评价的指导思想　　国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。课程标准倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。课程标准提出了很多具有时代特点，体现新的人才观、教育观和质量观的评价内容和评价标准。贯彻以学生发展为本的教育理念，关注

3、每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。　　二、评价目的　　1．通过评价，学生能明确学业的发展方向，帮助学生制定自己的学业发展目标，实现自我认识、自我教育和自我发展，为终身学习奠定基础。　　2．通过评价，教师能树立正确的学生学业评价观，了解科学的评价理论和方法，改变教学行为方式，促进教师专业发展。　　三、评价的原则　　1．以学生的发展为本，即关注学习结果、又关注学习的过程。　　2．评价内容多维化，从学生学业的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。　　3．评价主体多元化，教师、学生、家长、社会评价相结合。　　4．评价方式多样化，定量与定性评价

4、相结合，书面考试和实践应用相结合，形成性评价和阶段性评价相结合。　　四、评价的目标体系　　学生学业评价的目标体系主要包括学科学习目标和一般性发展目标两个方面。学科学习目标是学科学习活动的出发点和归宿，是评价学生学业成绩的重要依据，也是评价学科教学活动成效的重要依据。　　新课程背景下的学生学业评价，不仅要重视学生的学科学习目标，而且要重视学生的一般性发展目标。学生的一般性发展目标涉及个体全面发展的基本素质，主要包括道德品质、公民素养、学习能力、合作能力、运动与健康、审美与表现等内容。　　五、评价的内容与方法：　　1．建立学生成长记录袋档案，主要内容有：学生素质发展报告

5、册，自己最满意的习作与书画作品，日记，最典型的活动杰作（参加实践活动作品等），检测卷及其他荣誉。　　2．即时性评价，评价者（教师、学生、家长）对学生学习、活动中表现进行即时评价。通过观察访谈等形式，评价者在课堂上、活动时、生活中及时了解学生的学习情况，作出积极反馈，实施书面或口头的评价，给学生以鼓励。评价的内容包括：学习兴趣、参与学习的主动性，积极性，学习过程中提出问题、解决问题的策略和能力，思维品质、创造性、独立性、灵活性、想象的丰富性，独立思考与合作交流，良好的学习习惯等。　　3．展示性评价　　展示性评价既要关注学习结果，又要关注学习过程；既要关注一般要求，又要

6、关注个体差异。评价时既可以以各种板报，手抄报、作业（品）展览、竞赛、评比等形式安排在学习的某一阶段，也可以以期末检测为形式安排在学期末进行。　　4．水平性评价　　水平性评价是根据学科课程标准要求，组织学科水平进行笔试。语文、数学、英语学科既要进行书面检测，又要进行实践检测。每学期进行一次检测（期末）。　　5．对学生综合性评价　　a、形成性评价结果以综合性、激励性的评语+等级的形式呈现。其中学生平时各学科的作业的评价采用双等级制：一方面评价作业的正确性+等第（优秀、良好、及格、不及格）；另一方面评价学生完成作业的态度、书写情况、作业本的保养程度（积星形式）。　　、展示

7、性评价结果一般采用等级制（优秀、良好、及格、待努力）。　　c、水平性评价结果采用百分制转换等级制的方法进行。语文80分以上为优秀，7970分为良好，60以上分为及格，60分以下为不及格。数学、英语85分以上为优秀，8470分为良好，60分以上为及格，60分以下为不及格。　　d、学科学业水平综合等级采用定性和定量考核相结合的办法进行。即在期末素质发展报告册中，以任课教师寄语性的激励评价语言（主要以学生学习过程中的情感态度、知识技能、实践创新等方面）+学科的等级评价形式呈性。　　附：建湖县草堰口小学各学科学业水平评价方案　　语文学业水平评价方案　　评价目的　　1．全