教师教育教学理论测试模拟试题(六)答案版.docx

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1、中小学教师教育理论测试题（兀）一.逸搖題。（毎題1分，共10分）1、《中华人民共和国教师法》于（）起开始施行.A.1995年9月10日1994年1月1日2、新义务敎老法规定，国家实行（）年义务教育制度。仝丸B十C.十一r>•十二3、适龄儿童.少年因身体状况參要延茨入学或老休学的，其父母或含其他法定监拉人应当提出申请，白（）批准。A.学校B•市圾人尺政府或耆县圾人民玫府散育行政部门。C•市级人民政府或含乡镇人民改府数育行政部门。r>•乡缤人民玫府或老县圾人民玫府敎育彳亍政帮门。4、义务教育法规定，

2、教师的工资水平应当（）当地公务员的平均水平。入相当干B不低于C.略商于D•咯低于5、县圾人艮政府部门应当均衡配置本行政区域内学狡师资力量，组织校长.教师的（），加强对涯菊学狡的建设。A・学习和培训B.沟通和合作C.培训和流动D.交流和互访6•左一节课的时问内，学生可以反复多次感知板书的内容，这体现了板书的（）入提示作用B.強化作用C・示范作用D・总结作用7、教师在敎育教学中应当平等对得学生，关注学生的（）,因材旌教，促进学生的充分发展。Ax年鈴差异B.性格差异C.个体差异D.心理差异8・适龄儿童

3、.少年因身体状况參妥延媳入学或者休学的，其父母或耆其他法定监护人应当提出申请，由（）批准。A・学校B.市圾人民政府或者县圾人民政府教育行政部门C.市圾人尺政府或者乡須人艮政府教育行政部门r>・乡镇人氏政府或者*级人民政府教育行玫部门9.教育教学工作应当符合教育规徨和学生身心发展的持点，面向全体学生，教书育人，将復育-智當、依育、美育等有机统一左数育教学活动中，注重培养学生（）,促进学生的全面发展。A・辩证分析问题的能力、创新能力和实践能力B・团队合作的能力、创新能力和实践能力C.沟通能力、创新能

4、力和实践能力D・独立思考能力.创新能力和实践能力二判断題（本题共28小题，每小题1分，共28分）请将正确的在题后的括号内打““号，错渓的打很”号。1•班主任工作的荃础和前提是了结合研究学生（/）2•英国教育家洛克的《爰弥儿》集中反映了自然主义敬育理想（・X）3•课程计划畏以纲要的形式縄写的有关学科敬當内容的指导性文件（・X）4•态庚和品徂的结枸是一致的，都是由认如、情感和行为三个方面所构成。（7）5•判断一个人的心理建康杭况时，应兼顾个体內部协调与对外良好适应两个方面。（/）精品6•课堂般学

5、沦动畏数师职业的晟荃本的活动。（・X）7•热爰学生是衡量师很行为善恶的晟商道徇标准。（・X）8•依法油数就是以法治敎。（・X）9•公氏行为能力分莢与自然人的年龄有关。（.X）10•发堀数材的教育因紊，就畏找出教材中有关思想品徳教育的因索。（・X）11.范例耳入多用在德育课和技能按作课的教学中。（7）12.课后作业必须和课堂教学一起迸行诛计。（/）13.教学口语的语連曼适当商千一股人际交往口语的语連，以提商课堂教学的效率。（・X）14.主体性班圾管理就是教师不再参与班圾的日常管理，完全放手让学生

6、旨我管理、自我贲责。（.X）15•当学生出现问题时妥及时请氏长到学校来，以便学狡和亲庭共同合作，为学生员责。（・X）16.数学方法一旦形成，不会随着社会的交苹而发生变化。（-X）17•教学没计中晟先要号虑的问题就是教学方法。（・X）18.运用问菩法进行教学时，教师的提问应面向所有学生。（/）19.多元性评价要求评价主体和评价方法都应是多元的。（V）20.数学研究课題一般来自敎学实践和理论纷究逅到的问題。（V）2L教师和学生都是课程资憑（7）22.课程改苹的主就弦师培养学生的创箭椎神和实践能力。

7、（"）23•开发衣本课程就畏縄写一本学生统一便用的，人于一册的教材。（・X）24、强调教师做学生学习的便进耆，表明传按知识巳经不再是新课程对教师的曼求了。（.X）25、毎一位般师都应该把实验新课程的过程作为旨己专业成长的过程。（7）26、薪课程提僵的教学过程中的师生互动，就是妥求老师讲课时多提问，学生积枕地举手回答。（.X）27、新课程改苹的核心目的畏培养全面发展的人。（7）28•创造性与智力的关系是简单的线性关系。（・X）三.简答题。（每小题5分，共20分）1•我国目前小学教学原则有哪些？1•

8、⑴宜观性尽则（1分）（2）启发性慝则（1分）⑶巩同性原则（1分）（4）循序渐进性原则（1分）（5）因材施教原则（1分）（6）理论联系实际原则（1分）2•教师职业道徳的荃本内容包括哪些？2.一、依法执数。二、爱岗块业。三、热爰学生。四.严潼治学五.团结协作。六、諄重家长。七.为人师表。八、束沽从教。左新课程氏草中，你将怎样茨芟学生的学习方式？3•曼点：第一，新课程此革的主要目的是便进学生的全面发屡，因此学生应该畏学习洒动的主体。第二，教师不应该成为课堂沦动的唯一中心，应该更务地成为一位平等交流中的