论农村学校管理误区和对策

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1、论农村学校管理误区和对策　　在改革开放不断深入、新课程理念不断唱响的今天，农村地区由于经济滞后，思想观念落后，学校管理还不能顺应时代需要，跟不上现代化建设的步伐。教育管理中的许多问题让人深思：怎样走一条适合农村学校的管理之路，方能促进教育机制的完善与创新。这里，我就当前农村学校管理出现的误区及对策做一些探讨，供大家参考。1管理的误区及形成原因1.1管理者的因素。1.1.1管理者办学态度消极。一个学校的管理者是教师和学生的“领头人”，他对人对事的态度必将影响整个团队的生活面貌。领导的懒散偏安，抱着“当天和尚撞天钟”的工作态度，揣着“天

2、高皇帝远”的幻想混日子，必将导致学校管理的松散。很多学校教师无组织纪律，学生常有打架斗殴、破坏公物等不良现象，原因也在于此，可见“态度决定一切”。1.1.2领导工作的原则性不强。农村许多领导原则性不强或无原则，甚至凌驾于既定制度之上，制度的公平性、权威性被抹杀，导致制度架空，团队无组织、无纪律，进而导致管理混乱。1.25办学规划因素。现在的农村学校，很少有对学校的未来发展做出如实科学的规划。办学目标的模糊必然导致学校发展的茫然，也必然导致学校管理水平的滞后，在竞争激烈的今天，学校的命运就岌岌可危了。1.3制度因素。制度是制约人、控制

3、人的显性武器，许多学校管理的失误就与制度及制度的执行有很大关系，具体表现为：1.3.1许多学校存在执行制度一曝十寒，或有的制度不执行。这样，藐视制度，无视制度之风盛行，必将使管理混乱，最终无法管理。1.3.2只强调管理制度稳定性，而不管客观适应性。在一些学校，制度一出台便长期不变，从不思考或很少思考制度随客观形势的发展可能会出现的老化性、不适应性，使管理制度不但起不到管理作用，而且成了管理工作的绊脚石。1.3.3重视行政管理，而忽视民主管理。对民主管理作用的忽视，不但使学校管理的民主参与和监督机制受到破坏，更主要的是助长了家长制管理

4、作风在学校工作中的蔓延，降低了学校管理与管理实施的保险系数。1.3.4生搬硬套的管理模式，使学校管理脱离实际。学校在学习别人的东西时，不是从实际出发对其进行科学的分析筛选，而是“眉毛胡子一把抓”，结果导致整个管理处于脱轨运行状态1.45过程管理和细节因素。过程管理的关键在于对细节的重视和关注。但许多学校在管理中不注重细节，经常粗疏了事，使管理在不知不觉中走入死胡同。1.5德育工作因素。许多学校在管理中首先怕的是“出事”，领导怕的是“责任”，殊不知在我们怕这怕那的时候，更大的教育问题表现出来了，那就是学生道德的缺失或沦丧，我们提高了教

5、学质量，保住了个别领导的地位，却失去了最宝贵的财富，于是，更多教育管理的弊端便暴露出来。农村学校管理中的许多问题折射出当前的教育形态，每一处管理的失误都值得每一个教育工作者深思。2解决管理问题的对策2.1培养精选管理者。2.1.1选好每一位学校管理者。在学校管理者的选拔和任用上，既要看考察对象的业务素质管理，又要看其政治素质，切记先用人、后培养，甚至任人唯亲。2.1.2加强对管理者的管理方向教育。学校管理中必须坚持社会主义的办学方向，在整个管理过程中紧紧抓住教书育人这一关键所在，将管理过程的着眼点和落脚点放在又红又专这一目标上，对此

6、必须让管理者有清醒的认识。2.1.3不断完善管理培训体制。各级行政部门要从管理的高度认识管理培训工作的必要性、紧迫性，努力提高管理者的管理水平，使教育管理与教育发展相适应。2.25建立科学务实的战略宏图。学校要以实事求是的态度制定综合的战略意图，将远期发展规划转化为长、中、近期发展规划，再及时将近期规划分解转化为学校各学年的目标任务，并据此制定学期工作计划，构成一个全面的目标计划体系，并围绕目标的实现展开一系列的学校治理工作。2.3构建科学的管理模式。探究科学的学校管理模式是解决“管理者如何管理学校”这一关键性问题的策略。①进一步完

7、善学校民主管理体制，充分发挥教职员工在学校管理中的民主参与和民主监督作用，使教职工既成为管理的智慧源、生力军，又成为管理的护航者。②加强对学校管理的督导工作。教育行政主管部门要定期对学校管理工作进行检查、评估，帮助和指导学校管理者进行管理，采用粗放与集中结合的管理模式，以减少管理失误的出现。2.4开辟德育优先发展的格局。学校管理应将对学生的德育考评提到一个高度来抓，要将德育分数放在评价和衡量学生的第一位，对学生做好爱国主义教育、劳动教育、环境与法制教育等。久之，学生的自律水平就能提高，学生的思想道德就会得到发展与进步。2.55创建有

8、效的激励机制。激励机制指学校的教师与教师、班级与班级之间、学生与学生之间既要合作，又要竞争，要有能够激发学生学习和教师工作积极性的激励手段。这对促进管理的完善有很重要的意义。学校管理者要把激励的相关办法、举措写进工作制度，要有适当的精