记金华的双龙洞教案.docx

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1、4.记金华的双龙洞第一课时教学目标：1．引导学生认识并会写4个生字，理解新词。2．初读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。3．理清课文段落，概括段落大意。4.品读1-3自然段，了解路上见闻。教学重点：了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。教学难点：理清作者游览路线。教学过程：一、揭题导入，质疑激趣1.谈话：同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光赢得了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。今天，我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。2．板书课题，齐读。3.简介双龙洞。二、尝试学习，我

2、来展示1.字词万花筒(1)我会读杜鹃油桐臀部竹笋(2)我会写a.(出示4个生字)鹃桐臀笋b.出示形近字：“鹃”和“娟”，“臀”和“殿”，分别组词。2.朗读训练营(1)我来诵小组派代表分节读课文，及时纠正错误，要求正确流利。(2)各小组派代表把不理解的词语提出来讨论。3.结构梳理站(1)探寻游踪，理清条理指名出示画好的示意图，并说清图意，其他小组作补充或纠正不当之处。(2)教师出示作者游览的路线图。金华一罗店一入山-洞口一外洞一孔隙一内洞一出洞(3)按游览顺序给课文分段，概括段落大意。三、品读课文，对话启智1．品赏路上的见闻，讲读

3、课文第一至第三自然段。春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧!1.作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？指名有感情地朗读第二节，其他同学在书中画出作者所看到的景物。3.全班交流。4.出示重点句，引导理解：粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。点拨：联系春天的草木，理解“新绿”的意思。这些景物有什么特点？给作者的感受是怎样的？6.山中有树有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。7.讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化

4、？溪声为什么会变换调子？8．小结：作者边欣赏着山中明艳的春色，边逆溪流而上，来到了双龙洞洞口。那么，外洞和内洞又给我们呈现怎样的景观呢？下节课我们接着研读。四、作业超市1．抄写生词。2•用“时而……时而……时而……时而”造句。板书设计:刑幷JL內o«W羽第二课时教学目标：1•了解金华双龙洞的外洞、内洞特点以及怎样由外洞进入内洞。2•感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。3•有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。教学重难点：1•了解金华双龙洞内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。2•感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱

5、之情。教学过程：一、复习旧知，自我定向。1•上节课，我们初步学习了课文，弄清了作者的游览顺序，谁还记得作者的游览路线是怎样的吗？（随学生回答板书路线图。）2•那么洞中的景物又是怎样的呢？让我们跟随作者一道去玩赏、领略。二、品读课文，对话启智。（一）了解洞口和外洞特点，体会双龙洞的“雄”。1.如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括。（板书：美）那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括？（出示第4自然段）请一名学生有感情地朗读。读后交流：（洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括）（板书：宽大）1.作者的哪些描写让你体会到外洞的大？

6、（作者用比喻和数字说明的方法写出了外洞的大。）2.作者又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起着什么作用？（它是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞——乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞）过渡：乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。（二）了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”。1.说到“孔隙”，我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？2.（出示第5节）默读，想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，有什么不一样？（1）游的方式不一样，作者只能仰卧在船上

7、，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出。（2）不仅游法不一样，心情也是大不相同呀!（作者心情十分紧张。）从哪里看出作者心情十分紧张？3.出示重点句：“眼前昏暗了，可是还能感觉……准会撞破额角，擦伤鼻子。”讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？4.课件出示游外洞、过孔隙的情景。5.请用一个字概括孔隙中乘船的情景。（板书：险）过渡：经历了孔隙乘船的惊险，终于到达了内洞。这又是一番怎样的景象？（三）了解内洞特点，感受内洞的“奇”。1．（出示第六节）指名有感情地朗读，其他同学边听边画出感受深的句子。2．小组讨论：

8、内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？3.全班交流：（1）出示重点句：这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。加点的词语让你感到了什么？（2）（出示内洞景观图）师介绍：洞内的石钟乳、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有“黄龙吐水