花莲县立自强民中学九十五学年下学期.docx

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1、文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.花蓮縣立自強國民中學九十五學年下學期語文領域-國文融入生命教育之教學活動設計設計人：徐慧芳班別：八年五班教學節數：共四節教學起訖日期4/19〜4/22單元名稱第四課行到水窮處能力指標E3-3-2能欣賞作品的內涵及文章結構。E3-3-1能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。E3-3-2能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。E3-3-2能分辨文體寫作的特質和要求。F3-1-1能應用觀察的方法，並精確表達自己的見聞。E3-7-10能將閱讀內容，思考轉化為日常生活中解決問題的能力。4-4-1肯定自己

2、，尊重他人。1-3-1探索自我的興趣、性向、價值觀及人格特質。3-3-3發展生涯規劃的能力。3-3-4培養解決生涯問題的自信與能力。月日節教學重點4193（一）預習指導（二）引起動機（三）講解題文（四）認識作者（五）概覽課文（六）講述全課大意（七）辨識文體4204（八）講解課文及處理生難字詞（九）內容深究（十）生命教育活動：活動一4214（十）生命教育活動：活動二4221（十一）藏辭修辭法（十二）習作指導（十三）創作新詩（十四）預習指導學習目標4文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢

3、迎下载支持.一、了解本詩與王維詩作的關係，並理解其中的差異。二、能以詩的語言配合日常生活經驗，並習作新詩。二、能辨識藏詞修辭法並應用於文章中。四、認識自我特質、開闊心胸、樹立理想，並能自我實現。4文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.E3-7-10甲、準備活動5'課本能專心聆聽F3-1-1（一）預習指導：10'教師手冊踴躍發表E3-3-11•閱讀本課課文並作課前預習。5'錄放音機能專心聆聽4-4-12•自行閱讀《一首詩的誕生》、《一首詩的玩法》等書籍。5'能專心聆聽E3-

4、3-23•蒐集生命鬥士的故事。5'預習問題討論（二）引起動機：分享身處困境的經驗5'能摘要重點（三）講解題文5'乙、發展活動5'（四）認識作者（五）概覽課文：補充王維終南別業一詩並解析與本詩的關係。（六）講述全課大意（七）辨認文體：認識「新詩」寫作形式。（第一節結束）E3-3-21-3-1（八）讀講課文及處理生難字詞：5'15'課本字典查考字典能了解詞語1.誦讀本文課文並訂正錯誤的字曰、句讀。2•字詞義解說5'學習單的意義和用3.形音義辨析4.引導討論段洛大意。20'法專心聆聽並（九）內容深究：「閱讀理解能力」統整摘要重點（十）生命教育活動能發揮創活動一：

5、認識自我的特質意，表達文旨1.討論「水」的特質、形狀。2.為何作者要將自己比喻為「水」。3.「認識自我」學習單（見附件一）踴躍發表（1）水的可塑性極大，能適應各種形狀的容器。（2）分析自我的特質。（3）以水自喻，自己是什麼樣的水？幫助學生了解自己的人格特質。（4）請學生上台發表學習單，並由全班同學幫忙檢視是否相符，藉此也讓學生了解同學眼中的自己。（第二節結束）4文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.E3-7-103-3-31-3-13-3-4活動二：生命的故事1.全班分成

6、五組。2.每組上台報告「生命鬥士」的故事。3.舉例說明他們遇到的「困難」與「解決之道」。4.全班分享感想與啟示。5.教師總結，並強調「我們不能預知生命的長度，但可以豐富生命的深度；遭遇困難是人生中必然的經歷，要學習面對並克服困難，才是真正活的精彩的人生。」（第二節結束）45'能參與討論表達意見能專心聆聽歸納要點E3-3-2丙、綜合活動（十^一）藏詞修辭法（十二）習作指導（十三）創作新詩。（十四）預習下一單兀（第四節結束）5，10'25'5'教師手冊教師手冊課本能專心聆聽歸納要點作品發表4文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源

7、为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.教學省思：青春期的孩子正需要學習面對挫折時的處理方法，以及確立人生目標並勇往直前的勇氣。藉由新詩的自由寫作風格及這篇充滿隱喻的作品，恰好可讓學生思考自我的人生觀。配合生命教育活動，希望能帶給學生更多不同的想法。活動一：寫作「認識自我」學習單過程中，讓學生上台發表自我認為的特質，有人覺得自己是一瓶冰涼的礦泉水，能適時的讓火爆的場面降溫下來，這是較有自信的學生。但，也有人認為自己是臭水溝的水，因為大家都不喜歡和她相處，不過，她認為終有一天她會匯入乾淨的河川，讓自己成為河川的一部份。活動過程我覺得能讓學生更清

8、楚認識自己，並適時修正自我，同時，也讓老師更進一步認識每位學生的特