重视写字教学定稿.doc

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1、重视写字教学促进学生发展安徽省桐城市吕亭镇吕亭小学项文骏［摘要］汉字是中华民族五千年优秀文化的结晶，写字教学是语文教学的一个重要组成部分。当前，在语文教学的过程中，写字教学的重视度有所降低和淡化，也导致学生的字“每况愈下”，作业也达不到工整美观的要求，写字的兴趣也越发淡了。随着《新课标》的全面推进，写字教学被摆在了越来越重要的位置，小学写字教学是“实现九年义务教育不可缺少的一门重要学科”，是使“应试教育”转变为“素质教育”的一个重要手段，是提高民族文化水平的途径之一，搞好写字教学对于激发小学生的学习积极性，促进小学生的全面发展具有重要意义。［关键词

2、］兴趣习惯练习教材评价发展书法家孙龙华先生这样说：“中国人要工工整整写好中国字”。中国自古就有“文如其人，字如其人”的说法。写字作为一项重要的语文基本功，在倡导素质教育的今天，它已不仅是练习一项技能，而且能陶冶情操，培养审美能力和热爱祖国语言文字的情感。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》对小学阶段写字教学提出了明确的要求：使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔、运笔方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到铅笔字、钢笔字写得正确、端正、整洁，行款整齐

3、，有一定的速度。要重视毛笔字的教学，加强书写训练，使学生从描红、仿影到临贴，逐步做到使毛笔字写得匀称，纸面干净。要重视培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。这一切都足以说明在新课程理念下，要高度重视对学生的写字教学。多年的小学语文教学经历，让我对小学写字教学有着自己的感受和认识。一、激发浓厚的兴趣美国心理学家布鲁诺说：“学员学习事物的动因皆来自对事物的兴趣。写字训练也是如此。如果学生对写字很有兴趣，那么他就会自觉地写字，就会把“老师要我写字”变成“我想学写字”7。激发学生写字兴趣的方式很多：1、榜样激趣。小学生年龄小，自控力较差，如果一味地向他们讲

4、解偏旁部首，结构造型，只是机械地重复点、画、钩、挑等写字技巧，久而久之，学生就会感到索然无味。若用榜样的力量来激励学生，则会收到事半功倍的效果。于是，我就用大书法家王義之、王献之和米芾等学习写字的故事来激励学生。如果你们也能像他们一样从小认真练字，肯定都能写出一手好字。书法家成才的故事，使学生个个写字兴趣倍增。2、书展激趣。小学生天性好胜，成功的喜悦往往能给他们无穷的力量。我采取展出学生写字本的形式，也能激发学生的写字兴趣。如把平时字写得好的同学的作业挂在“优秀作业栏”里，让全班学生观看评议，或在写字之前表扬上次字写得好的同学，并把他们的本子在学生

5、中互相展示，有时用投影仪展示，当学生们看到自己的字被老师展示，常常会产生巨大的写字动力，这比教师平时库苦口婆心的教育还要有效得多。3、成功激趣。小学生的心理特别渴求成就感，我就以此为突破口，巧妙地运用高分激励批阅，在批改学生的写字作业时，我对写得好的字打上一个大红圈，以示鼓励，对写得不好的字打上一个小红圈，以示提醒。然后指导学生观察它的点画位置，分析它的框架结构，并不断地激励他（她），学生看到了成功的喜悦，精神受到鼓舞，于是又轻松愉快地、信心十足地拿起手中的笔开始书写。二、培养良好的习惯良好的写字习惯，既可以促进学生对各科学习的良性循环，有可以使学

6、生在各方面得到健康发展。良好的写字习惯有以下内容：1、端正姿势。写字的姿势要正确，这里包括执笔和身体的姿势两个方面。写字练习带动手、腕部精细运动，不仅对学生手、腕部小肌肉群发育起促进作用，而且有利于大脑的视觉言语区、运动言语区，听觉言语区之间联系发展，也有利于大、小脑协调发展。7没有规矩，不成方圆。《课标》在第一学段里明确提出：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，主要可以归结以下几点：①头正身直。写字时，头要端正并微向前倾，视线与桌面约为45度角，眼睛离桌面一尺为宜；腰背要直，略向前倾，这样有利于健康，又便于顺势写字。②臂开足稳。两肩齐平，两臂自然

7、张开，平放桌上；两脚自然分开，平放于地。③胸张掌空。前胸不宜紧贴桌沿；铅笔握笔姿势是：拇指、食指捏住笔管，中指托住铅笔，掌心要空，手离笔尖一寸。钢笔采用三指虎口执笔法，毛笔采用五指垂直执笔法。从小养成良好的写字姿势，正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且对儿童的身体健康也有直接的影响，可以让学生终生受益。2、坚持定时练习。使定时学习形成学生生活和学校上的规律，不要一曝十寒。坚持定时练习，可以使学生在短时间内提高书写水平。比如在上好写字得的同时，每天从早读或中自习时间中安排一个固定的30分钟时间练习。3、仔细读贴。要使学生养成仔细读贴的习惯。有相

8、当多的学生都没有读贴的习惯，字贴放在他的面前只是一种摆设。所以写出的字与字贴的字差距很大。4、认真书写。在书写时要集中精力