小学写字论文：重视写字教学，培养书写品质

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1、初中写字论文永恒的时尚孜孜的追求——重视写字教学，培养书写品质　内容摘要：写字是一项重要的语文基本功，是个人自身综合素质的体现。它是一项后天习得的技能，学生能写一手工整、正确、美观、大方的汉字，不是一朝一夕的事情。这不仅需要家庭学校的重视、各课程教师的协作督促，更重要的是书写者学生的主观努力。怎样才能有效地让学生对写字课产生浓厚的兴趣，养成良好的书写习惯，提高学生的写字水平和书法素养，是教师们共同关注的话题。作为语文老师，我觉得提升学生的书写品质是写字教学的有效途径。本文从书写的态度、书写的情感、书写的意志、书写的价值观等方面阐述了书写品质的培养。关键词：写字教学　

2、书写品质　态度　情感　意志　价值观随着电脑的普及，写字的场合和需要都少了，电脑操作比起手写有着无可比拟的优势。人们似乎淡忘了对书写的追求：有些大学生在应聘时需要手写稿只好找人代笔，学生中能写毛笔的人更是凤毛麟角，部分学生的字写得潦草、凌乱、无形，甚至缺笔少画，有些学生甚至以手写将被电脑打印取代为借口，不屑练习写字。这足以引起我们每一位教育工作者，尤其是从事基础语文教学工作的教师的重视。当然我们不能强求每一个学生都成为书法家，但在初中阶段努力把字写工整、正确、美观、大方一些，这并不是多此一举。这既是一个人自身的综合素质的表现，也是对观看者的尊重，更是对中华民族传统文化

3、的尊重。但是整个社会的浮躁功利，如今的初中学生认真沉浸专注投入的意志品质日益退化。要扎实有效地搞好写字教学，真正提高学生的写字水平和书法素养，可以着重在书写品质的培养上下功夫。即重视书写的态度、书写的情感、书写的意志、书写的价值观等方面的培养。一、正确的书写态度是写字的基本前提。从学生平日里的作业和练习我们可以看到，多数学生的字写得潦草凌乱无工整可言，更不要说美观了。从字里我们可以感觉到学生在写字的时候心是杂乱的、急躁的，不能做到静心静气。久而久之，便形成了不规范的写字习惯，起笔便潦潦草草。这对于今后字体的习成具有极坏的影响。在指导学生写字方面，端正书写的态度是首要

4、任务。1.细节端正态度5好习惯的养成需要时间，坏习惯的矫正更需要时间。许多学生从开始执笔写字至今，握笔的姿势，坐姿都是很大的问题。写字的第一课便是从这些细节的端正开始。开始的时候，尽量的在课堂上给时间学生让做作业，有充裕的时间和老师的监督，学生自然而然地认真书写；再如，学生们的课堂笔记本是端正学生书写的关键所在，学生以为是不用交给老师检查的，在笔记本上会很随意的写，甚至是马虎，乱七八糟的，所以我们要从规范学生的课堂笔记本做起，从语文书上的批注开始检查；另外，严格规范学生的坐姿、写姿，一旦发现坐姿不好，握笔姿势不对，马上予以纠正。学生在开始的时候会有很多的不适应，经不

5、断的反复才可以有所好转。2.兴趣带动态度古人说“字无百日功”，写字需要扎扎实实，毫不松懈地坚持，更需要有一个较长的时间严格练习。初中学生已有了小学多年的写字经验，如果只是一味地向他们讲解偏旁部首、结构造型，机械重复点、画、钩等写字技巧，学生就会感到乏味。如果能激发学生的写字兴趣，将丰富多彩的多媒体资源运用于写字教学中，则能有效的缓解这一矛盾。我在课前收集、整理有关写字的文字、图象、声音等相关的资料，通过课堂展示，对学生产生强烈的感染力，从而进一步激发其写字兴趣。在教学实践中，我还将抽象、深奥的书法知识用浅显的语言、形象的比喻，深入浅出地对学生进行讲解，如：教基本笔画

6、时，我把“横”比作“细腰”，把“竖”喻为“悬针”，把“撇”比作“兰花叶子”，把“捺”喻为“扫帚”，把“点”比作“水滴”等，并利用电教媒体加以巧妙地直观示范和演示动画教学，学生在头脑中有了形象的物体，便会展开想象的翅膀，努力写出具有那种形态的笔画来。3.欣赏改变态度书法欣赏是一种审美感受活动。在写字课上，增加书法欣赏的内容，这不仅可以激发学生兴趣，还可以拓展他们的视野。人教版初中语文课本附录有许多书法家的作品：七上附录硬笔书法、七下的颜体书法、八上的王羲之书法（天下第一行书）、八下的唐人狂草。我们可以重点地选择一些碑帖，如颜真卿的《勤礼碑》，柳公权的《玄秘塔碑》，欧阳

7、询的《九成宫》，褚遂良的《倪宽赞》等进行欣赏教学。或者展示一些来自网络的丰富多彩的书法作品，引导学生体验作者的用笔及作品的形式美、点画美、意境美、风格美、神韵美等。从视觉和感觉两方面品味作品的内部构造和精神实质，使学生了解和认识到书法艺术是我们祖国的优秀的传统文化，从而在动笔之前就产生强大的动力，激起强烈的学习兴趣。在端正学生书写态度的同时，教师规范而优美的板书是对学生最好的示范，能对学生起到潜移默化的作用。学生会在不经意间去仿写、临摹。这对于我们全体教师来说，都是一种挑战。二、积极的书写情感是写字的永恒动力。写字是一种文明健康的活动，学生认真写字，把自己的情感