浅谈高中生物教学中如何发挥教师主导作用

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1、浅谈高中生物教学中如何发挥教师主导作用【摘要】教学过程是学生在教师有目的?有计划?有组织的指导下，积极主动地接受书本知识，并实现全面发展的过程。在这一过程中，教师的教育思想?教材处理?教学能力?工作态度如何会直接影响学生的学习，而学生的学习态度?学习方法?智能水平也会反过来影响教师工作的顺利进行，因而正确确立教师与学生的关系，是提高教学质量的一个重要环节。【关键词】生物教学教师主导教学过程是学生在教师有目的?有计划?有组织的指导下，积极主动地接受书本知识，并实现全面发展的过程。在这一过程中，教师的教育思想?教材处理?教学能力?工作态度如何会直接影响学生的学习，而学生的学习态度?学习方法?智能水

2、平也会反过来影响教师工作的顺利进行，因而正确确立教师与学生的关系，是提高教学质量的一个重要环节。那么在具体的生物教学过程中，如何贯彻”教师为主导，学生为主体”这一教学原则呢？1.首先要建立融洽的师生关系5古人云：”亲其师，信其道。”学生对一门学科有兴趣，往往始于喜欢和信任这门学科的任课教师。作为一名生物教师，要以饱满的热情?良好的业务和道德素质，赢得学生的信任和尊重，并通过集体活动?个别谈心等各种方式，与学生建立相互信赖的桥梁，教师应成为学生的朋友和知心人，不但要关心学生的学习，也要关心他们的生活。这样，就能建立一个融洽的师生关系，为充分发挥学生的积极主动性奠定基础。2.为顺利实现这一原则，应

3、正确理解和体现”教师为主导”在教学过程中，教师不断地通过传出信息和反馈信息，控制教学系统中的动态平衡，使学生最大限度地接受教师所传授的知识，并能适时反馈出来，这样才能体现教师的主导作用，这就要求教师：2.1要有良好的语言素质教师语言是否精炼，是否具有感染力，是否准确无误是非常重要的。同样的教材，同样的教案，由不同的教师上课其效果就大不一样。如：在”观察叶片的下表皮”实验时，让学生用镊子撕下叶的下表皮，此时，教师若这样设疑：同学们，撕下的东西是什么颜色？学生大多会答：绿色的。实际效果不好。但如果教师同时示范，将亲手撕下的表皮举起，然后问学生：同学们，撕下的这层薄膜有没有颜色？是否透明？学生多数肯

4、定会答：无色透明。效果就比前一种好得多。可见，如何设问引导，是直接影响教学效果的。52.2要设法采用良好的教学方法和手段这一点是激发学生学习兴趣的关键。那种说教式?填鸭式教学是很难引起学生兴趣的，只有通过教学手段的改革，运用多种教学方法来启发学生的学习兴趣，调动其积极性和主动性。而其中的有效途径之一是加强直观教学，充分有效利用直观教具，让学生在亲自观察中，增强对知识的理解和记忆。例如，在讲植物细胞结构时，如果只是机械地照本宣科，先将植物细胞模式图画在黑板上或将挂图挂于黑板上，然后把各部分名称一一介绍给学生（植物的细胞结构，主要包括细胞壁?细胞膜?细胞质?细胞核四部分结构），让学生记住，这种死记

5、硬背的抽象的教学方法给学生的印象很显然是不深刻的。但若采用这样的方法：把一个煮熟准备好的鸡蛋拿到课堂上，然后把鸡蛋一层层剥下来，边剥边作比喻，蛋壳比作细胞壁，蛋壳与蛋白之间的膜比作细胞膜，蛋白比作细胞质，蛋黄比作细胞核。通过实物的比较演示，学生头脑中就会留下深刻的记忆。但比较完毕，必须向学生讲清楚，鸡蛋是具体的，我们用肉眼是看到的，但植物细胞是微观现象，我们用肉眼是看不到的，必须要借助显微镜放大之后，通过显微镜才能看清楚。鸡蛋的形状是椭圆形的，而植物细胞的形状是多种多样的。通过比较，并加以解释，既大大激发了学生学习生物的兴趣，又使学生轻松?灵活?牢固地记住了所学知识。52.3要广泛联系生活实际

6、生物科学是一门与实际联系十分紧密的科学，生物教师在课堂上绝不能照本宣科，而应广泛地联系实际，尤其是学生的生活实际，这必能使学生对生物学产生浓厚的兴趣。例如：在学习”关注食品安全”这部分内容时，我让学生将自己平时吃的零食（带包装）带到课堂上，让学生对这些零食进行分析研究，学生们经过认真地观察和思考后将自己的发现在班上进行交流，然后我再让学生谈谈在生活中如何注意食品安全，学生各抒已见，互相补充，一节课下来，学生人人感到收获不少。我在每节课上几乎对每个知识点，都尽量做到联系实际，如学习细菌的知识，就联系食品保鲜技术；学习植物的光合作用，就联系农作物的增产技术；学习植物的生殖，就让学生观察花和果实的结

7、构；学习青春期的发育知识，就为学生具体讲解青春期的卫生保健知识；学习人的呼吸系统，就联系吸烟的危害?煤气中毒的急救等；学习人体的血液循环，就联系各种心血管疾病?义务献血等……事实说明，教师在课堂上注重联系实际，就能帮助学生加深对所学知识的理解，增强学生的学习兴趣，培养学生联系实际?解决实际问题的能力，使学生的手与脑都”活”起来，也让课堂”活”起来。5总之，要全面提高生物教学的质量，就要正确贯彻”教