2021年高中教育教学教科研工作计划.doc

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1、2021年高中教育教学教科研工作计划撰写人：___________日期：___________2021年高中教育教学教科研工作计划本学期学校教学部门将以校党委的工作目标为导向，以求真务实的工作态度，以评价为导向，以发展为动力，以考核为手段，进一步加强教学管理，尤其对学校常规教学工作的全员管理，真正把握住教学这个生命线，提高内涵，发展特色，塑造品牌，促进和谐。一、指导思想认真落实学校工作意见，牢固确立“素质为本、质量第一”的观念，继续以“规范教学过程、细化教学行为、提高教学质量”为重点，开展精细型管理，落实教学常规。二、工作重点（一）加强对一校两区学科课堂教学的监控，进一步改进课堂教学

2、，提高课堂教学质量。（二）强化教学过程性、科学性，确保教学质量稳中有升。（三）做好教师培训工作，完善对教师教学能力的监控和评估。（四）修订和完善教学教研常规制度，检查评估教研组、备课组工作绩效，提高___教研水平。三、工作主要措施和活动安排（一）加强对一校两区教育教学的监控，进一步改进课堂教学，提高课堂教学质量。第10页共15页1、加强一校两区常态课教学的听课、巡查，将“上好课、上出高水平的课、让学生考出好成绩”作为教师的天职落实到每个教师。对于常态课有问题教师、班级进行有效的跟进和调整。在追求有效课堂的基础上打造更加高效的学科课堂。2、加强一校两区教学指导及教学考核。⑴、要求教师认

3、真备课，写好教案，增强实效性。⑵、教务处设教务员抽查教师上课情况（缺课、迟到、提前下课、学生趴桌睡觉人数等）并做好记录，做为一项重要的考核数据记录保存。⑶、开展好教研组活动，制定好教研组活动计划，形成良好的教研风气。①认真学习考纲；②研究相关的新高考省份的高考试题；③每周一次以年级为单位的学科组___备课，提高___备课的质量，谨防流于形式；④每位教师每学期听课不得少于___节；⑤骨干教师上示范课，青年教师进行基本功大赛。普遍提高教育教学水平，并在此基础上选拔优秀教师上推到市里参加比赛，以此来提高教师的业务能力和水平。⑷、领导包组深入课堂听课，加强指导，结合学生问卷、学生座谈会，汇总

4、课堂教学情况，定期召开教学工作总结会。（5）、每位教师要不断加强自身的教育教学理论的学习，向学者型教师转化，积累并整理出有关教学方法的论文。同时积极参与课题申报，提高自身的素质。（6）、___好各级各类考试。把好命题、考试、评卷、成绩统计四关。及时做好考试质量的分析与反馈，达到以考促教、以考促学的目的。第10页共15页（7）、利用现有的电教手段，提高教学成绩。要求每位教师必须熟练使用多媒体教学手段进行课堂教学。3、开展一校两区的一师一优课活动。进行课堂教学竞赛和课例研究，形成竞赛课、人人一节公开课、骨干教师示范课、市级公开课等校本课例资源，打造专业典范教师特别是专业优秀的年青教师队伍

5、。（二）加强教学常规管理，促进教学管理精细化、科学化。1、切实严控教学流程，规范教学秩序。上课期间（包括上晚辅导期间）禁止使用多媒体播放与教学无关的视频影像。2、规范教学过程，对备课、上课、作业批改、课后辅导、学科竞赛等明确要求，并认真检查、指导。备课：加强___备课。备课组长要有本学期___备课的整体规划，要有具体的进度安排、内容安排和预期目标，要抓好六个环节：备课、讲课、作业、辅导、考试、讲评。___备课要重点讨论教学内容、教学策略和作业问题。___备课由备课组长主持，要有记录。本学期将召开备课组长会，对___备课的情况进行交流，为完善___备课制度提供参考意见。上课：①上好起始

6、课。提出学习要求：听课、笔记、作业、纪律、提问、答疑等；明确教育教学的基本理念。②改进授课方式，努力做到：先学后教，以学定教，以学评教。体现有梯度的课堂教学模式，注重课堂生成效果。激发学生积极主动地学习，避免满堂灌。既重视知识技能目标，也重视情感态度价值观目标。第10页共15页③建立健全课堂教学专项督查制度，对教师的教学内容、教学方法、教学手段、教风和学生课程学习状况进行随机检查、反馈。作业：学生作业量要科学合理。处理作业要做到有发必收、有收必判、有判必讲、有错必纠、有漏必补。落实“有效作业”，切实减轻学生过重负担，努力实践“优质轻负”。辅导：检测学生对学科内容的掌握程度，及时监控学

7、生的学科知识学习和学科能力发展状况，根据学生学业水平进行针对性的补偿教学，将提高教学质量落到实处。考试：提高命题的质量，根据评价系统生成的学生个体和群体的考试数据查找教学中存在的问题，做好针对性分析并改进工作。本学期将推出在此方面做的较好教师和___进行专项交流。3、完善教学管理考核项目，增强可操作性，提高实效性。（三）强化教学过程性、科学性，确保教学质量稳中有升。基础年级明确各学段质量目标，高三年级尖子生人数继续保持稳中有升的趋势，强化目标生监控，争取_