提升语文课堂教学有效性策略探析

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1、提升语文课堂教学有效性策略探析　　课堂教学有效性的提升是完成教学目标的客观要求，语文课堂教学有其自身的内涵和特点。提高语文课堂教学的有效方式教师应该要注重提升自身的素质，认真备课，积极探讨创设新的教学情境，引导学生进行主动的探究性的学习，加强学生的沟通交流和学习理解能力，提升学习的效率。随着我国课程改革的逐步的深入发展，教学理念的日益革新，不论是教师还是学生对知识的传授或是接受方式都呈现出明显的变化，素质教育的目标日益深入人心。但是在现行的整体教育体制下，不能忽视学生对基本知识的掌握，应对考试的能力。所以从这点出发我们首先应该正视以考试为导向的课堂教学。提升课堂教学的效率。一、

2、课堂教学的有效性及其特征分析5从最为广义的角度而言，课堂教学的有效性是一个定义十分模糊的概念，只要达到的了教学的目的，做到了知识的传播，学生接受和理解了所学习的知识，那么课堂教学就是有效的。但是仅仅从这样一个角度和要求而言，教学的有效性似乎就没多大的研究的必要了。为了展开论述，笔者认为，有必要将课堂教学的有效性进行定义，然后在定义的框架内展开讨论。所谓的课堂教学的有效性除了要求其落脚点在于知识的传授和教学目标的达到以及个人尤其是学生和社会的对教育的需求的目的外，还应强调教学效益的良好乃至优秀，强调教学方式的多元化，强调教学过程的规律性，强调教学成本的有限性和最低限度性，即是以最

3、低的投入产生最为丰富的教学效果和实际的教学成果。一般认为，有效的课堂教学具有以下的基本特征：其一是以教学目标为依据和导向，强调教学目标的有效性。其二是教学的环境舒适和谐。良好的教学环境是教学效果最大化的一个重要的因素，在一个和谐氛围让学生从内心接受所讲授的知识，而不是被迫接受。其三是教学组织上的有效性。强调学生的主体性地位，充分发挥学生的积极性和主动性创造性，让学生在老师的适当的指导下展开自主的学习，并实现教学相长。二、提升语文课堂教学有效性的方法探究5（一）语文教师要注重提升自身的素质，积极引导学生学习。无可否认，我们很早前已经意识到课堂的主体应该是学生，教师只是其辅助和帮助

4、作用，但是课堂教学内容，教学进度的把握还是需要老师进行引导和把握。所以教师还承担着一个重要的角色就是引导作用。从这样的一个角度而言，教师应该时刻注重提升自我的素质，既包括业务素质也包括道德素质。当然在考试的背景下，语文老师的语文欣赏能力和讲授能力是最为关键的，所以首要的是提升自我的语文能力，给学生提供一个良好的模板，让学生有学习的热情和动力。同时语文作为一门较为特殊的功课，教师的个人魅力在其中扮演者十分重要的角色。所以语文教师还应该不断的提升个人的人文底蕴，提升个人的魅力，也让让学生去感悟语文的魅力。（二）认真备课，积极探讨创设新的教学情境，引导学生渐入佳境。高中语文课本所选择

5、的文章都是经过层层删选的，都是各种文体中的优秀佳作，都具有一定的代表性，优点是给学生以美的享受，但是缺点是学生不太理解文章的美之所在。教师作为授课的主体，应该积极备课，同时应该注重引导学生进行学习，这就是所谓的创设良好的教学引入环境。以问题为导向和线索的教学是一个不错的教学方式。语文教师在教学中要启迪学生的思维，首先必须善于提出目标明确、新颖有趣、难易适度、发人深省的问题来调动学生大脑皮层的优势兴奋中心，然后教给学生思考的方向和线索，引导学生对问题作层层深入的思考，并掌握分析和处理问题的方法，从而培养良好的思维品质，有效地提高语文课堂教学的效果。5语文教学中也可以充分利用多媒体

6、来创设情境。因为现代多媒体手段，为语文教学提供了全新的视听感觉，为语文教学提供了良好的辅助，合理地利用它可以为语文课堂创设诗情画意的美学氛围，教师要善于利用这一全新的手段，来提高课堂教学的有效性。（三）着力培养学生自我感受自我体悟的能力，引导学生进行主动的探究性的学习。课堂效率的提高还应该着力的培养学生自主性的学习能力，其中尤以培养学生的想象能力为最。笔者认为对诗歌的赏析能力的高低最能够反映想象能力和体悟能力。如笔者在杜甫名诗《登高》中就对学生的想象能力进行了培养训练。所谓的想象力就是在“已有的形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力”，“想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完

7、成的。”笔者对学生想象力的培养是基于这样一个模式：即首先让学生反复的朗诵直至背诵诗歌，在此基础上进行诗歌意象的组合赏析，然后对其中的名句进行重点赏析，这也是培养想象力的关键所在，以“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来为例”，我们可以引导学生进行如下的想象，落叶飘零，无边无际，纷纷扬扬，萧萧而下；奔流不尽的长江，汹涌澎湃，滚滚奔腾而来。秋之萧杀、景之辽阔、一俯一仰，皆有气势，此是景物层面的想象；我们还可以对诗人的情怀进行探究与思考等等。如果缺乏一定的联想想象能力，我们是不易把握诗歌中的美感的。5（