中学物理探究式教学策略

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1、中学物理探究式教学策略　　【摘要】物理是一门重要的基础学科，中学物理课堂教学可以培养学生的物理科学素养，对学生的成长有着重要的影响。新课改背景下，中学物理课堂教学经历了多种创新和改革，中学物理探究式教学可以有效提高中学物理教学质量。本文分析了物理探究式教学的涵义，阐述了中学物理探究式教学策略。【关键词】中学物理探究式教学策略【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）36-0120-01探究式教学法在中学物理教学中的应用，可以充分发挥学生的学习主体性，激发学生的学习兴趣，培养学生的物理

2、分析能力和理解能力，提高学生的物理素养。中学物理教学要采取多种教学策略，不断提高教学质量，推动学生全面发展。一物理探究式教学的涵义5物理探究式教学是一种以培养学生的创造能力和自主探究能力为教学目标的教学模式。在物理探究式教学模式中，引导学生自主发现、自主探究和自主学习，不断完善物理知识体系，提高学生的物理应用实践能力，充分发挥其主体学习性，教师作为辅助角色，指导学生的探究方向，明确学生的探究目标，不断提高学生的自主探究能力和创造能力。在中学物理教学中应用探究式教学方法，以物理问题为核心，激发学生的求知欲。首先教师结合教学

3、内容提出相应问题，然后鼓励学生通过思考、实验、观察、阅读等多种方式进行探究式学习，独立地去分析问题、理解问题，进而解决问题，逐渐提高学生的自主学习能力。教师要营造轻松的教学氛围，结合相应的教学背景知识，提出一些具有挑战性和趣味性的问题，让学生自己去探究、学习。二中学物理探究式教学策略1.情境设疑5情境设疑是中学物理探究式教学的前提，通过创建问题情境，激发学生的求知欲和学习兴趣，引导学生进行探究学习。在中学物理探究式教学中，教师可以充分利用图片、图像等生活资料，将抽象的物理教学和生活实际联系起来，帮助学生更好地理解物理概念

4、，如在中学物理“加速度”的教学过程中，教师可以向学生展示飞机起飞时的照片，提出疑问：“飞机在起飞时加速度发生了怎样的作用过程？”创建情境疑问，吸引学生的注意力，激发学生对加速度知识的好奇心，然后教师再导入加速度的教学内容，让学生带着问题听讲，这种教学方法更加具有针对性，能有效提高课堂教学效率。另外，教师可以采用趣味性的情境设疑，创建轻松愉悦的课堂教学氛围，调动学生的主动性和积极性，让学生在一个轻松愉悦的教学环境中学习知识。2.质疑探究由于学生的接受能力、思维方式、知识基础、认知结构等方面都存在很大的差异，对于同一个事物或

5、同一个问题都会有不同的理解和认识，因此在中学物理探究式教学中，教师可以鼓励学生自己发现问题、探究问题，让教学更加贴近学生的思维方式，更加符合学生的需求，逐渐构建学生的物理知识体系，引导学生深入思考现象本质，激发学生的探究学习潜能，充分体现学生的学习主体性。如在中学物理“牛顿第一定律”的教学过程中，教师可以列举生活中的例子，通过列举生活中的例子，结合力与运动的物理教学内容，引导学生质疑这些生活现象背后的本质，鼓励学生进行自我探究，可以自由发表自己的想法和观点，然后教师有针对性地进行指导，通过学生和教师主动沟通交流，提高学生

6、的探究积极性。3.辨疑解难物理是一门严谨的科学，物理学的很多规律和概念都是从大量的实验验证中得来的，因此中学物理探究式教学必须重视物理实验教学，物理实验教学是物理课堂教学的重要补充，学生可以通过物理实验来验证和解释一些抽象的物理知识，帮助学生更好地理解和掌握物理这门课程。在中学物理探究式教学中，实验教学是一种重要的探究手段。5如在中学物理探究式教学中，教师可以提出这样的问题：灯泡在通电后各部分的温度是相同的吗？有的学生认为不相同，灯泡上端温度会高一些，因此灯泡上端的形状很容易聚集热量，还有的同学认为灯泡前端温度会高一些，

7、因为灯丝弯曲向前。学生之间展开激烈的讨论，很多学生坚持自己的观点。这时教师可以鼓励学生自己动手做实验验证，将温度试纸贴在灯泡的不同位置，根据温度试纸最后的指示来说明灯泡哪个部位的温度最高，再引导学生深入思考为什么灯泡这个部位的温度最高？物理实验教学是一种重要的理论教学辅助手段，学生通过自己动手实验完成验证，激发学生的探究意识，促使学生结合教学内容深入思考，帮助学生更好地理解和记忆物理知识，能有效地提高物理教学质量。三结束语中学物理探究式教学能充分调动学生的主动性和积极性，激发学生的物理兴趣，通过探究式的物理学习，提高学生

8、的创新意识和探究能力，推动学生全面发展。参考文献[1]付东颖.中学物理探究式教学策略的研究[D].辽宁师范大学，2011[2]王舜卿.浅谈中学物理探究式教学[J].南昌教育学院学报，2012（1）：121～1225[3]邹杰.中学物理探究式教学方法研究[D].东北师范大学，2007〔责任编辑：肖薇〕5