对比法在化学教学中应用探究

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1、对比法在化学教学中应用探究　　【摘要】随着新课程改革的提出，中学化学教育方法也有了很大程度的转变。这一现象的产生使化学有了新的发展方向。对比法的合理应用促使了教学目标的提高，从而确保了化学教育任务的顺利完成。在化学教学中，对比法的合理运用使学生的化学思维和专业知识都得到了加强，笔者作为一名工作在教育一线的化学教师，对化学教学中的对比法进行了简要分析，力求结合实际，建立一套完善的教学理论体系。【关键词】初中教学对比法化学教学应用研究随着新课程改革的提出，中学化学教育方法也有了很大程度的转变。这一现象的产生使化学有了新的发展方向。对

2、比法的合理应用促使了教学目标的提高，从而确保了化学教育任务的顺利完成。在化学教学中，对比法的合理运用使学生的化学思维和专业知识都得到了加强，为学生以后的专业深造、个性发展奠定了扎实的基础。一、化学课堂中的突出问题化学教育虽然经过了一定的发展有了较为丰富的经验，但是化学课堂中存在的突出问题仍然值得广大教育工作者细细研究。（一）学生缺乏主观能动性的运用5在当前的教育大背景下，应试教育的利弊相互交织在一起。受其制约，化学课堂也存在一定的问题。随着素质教育的层层推进，看上去似乎教学方法在优化，但是学生对学习的积极性和主动性却在减少。这是

3、为什么呢？以化学学科为例，长久以来化学课堂教育都是一种“演讲式”的教育。一节课45分钟，教师在讲台上的时间几乎占去三分之二。初中学生的性格比较活泼好动，在听课中特别容易转移注意力，理论演讲式的教学方式已经成为了影响化学教育水平的首要问题。学生的思维受到了局限，以教师为课堂核心的观念根深蒂固。在笔者对班级的问卷调查中，有一部分同学甚至都不明白为什么要学习化学。看起来学生似乎在认真的听课，可是学生的创造性、积极性都处于低谷，完全没有达到主观能动的发挥。退一步说，即使学生在课堂上能够顺从教师，但是在课下，学生们依旧情愿做一些更感兴趣的

4、事情，忽视了化学科目的复习、预习、练习等任务。（二）知识汲取的反馈不及时教师不仅要做教育中的师长，更要做学生的朋友。只有这样，教师才能真正了解学生们需要怎样的学习环境，从而加以设计和改善。现下，师生之间的相互交流严重缺乏，教师上完一堂课后就回办公室，学生有问题不敢去问老师，长此以往难免形成知识的薄弱和匮乏。5学校和教师应该培养学生们沟通交流的能力，增进集体学习意识，只有构建了很好的化学学习环境，才能从根本上掌握学生的心理活动和学习动态。由于化学这门学科有其特殊的思维方式，需要严谨周密的数学思维做基础，教师需要通过学习或活动增强学

5、生的信息整合能力，促进学生的全面发展。通过教学方法的更新，加强对比法、合作法、归纳法的相互结合，达到教育的最佳目的。二、对比法在化学教学中的应用（一）对比法应用于课题导入在化学课堂的开课阶段，需要有一个精彩的话题导入，将对比法应用至此，可以提高学生的学习兴趣。可以运用对比法，将学生感兴趣的日常知识、幽默故事、影视资料整理起来，引出中心的课题内容，激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的求知欲望。5利用对比法将课题导入进来，以一种直线的形式陈列起来，使学生有所对比和选择，加强主观能动性的发挥，使学生能够迅速进入探究状态。例如，在教学案

6、例《二氧化碳》这一课程中，教师可以围绕二氧化碳在日常生活中的用途，展开课题的导入。二氧化碳是化学课程中比较重要的一课，可以通过二氧化碳与氢气、氧气等气体相互对比，做出最终的课堂导入和实验设计。教师围绕气态的各种特性，可以设计出不同的课题，除此之外，利用对比法还可以增加学习的兴趣和信心。经过此法，可以看出学生的学习兴趣逐步提高，思维得到了一定的拓展和开发。虽然这一过程并不具有很强的核心性，但是却为化学学习起到了试金石的作用。（二）对比法在课堂中的作用通过对不同事物的比较，教师可以带领学生找寻其中的相同和不同。在课堂的理论讲述中，对

7、比法也可以有很好的发展空间。三尺讲台上，化学教师讲述的理论多为专业的词汇和术语，对于学生来说难免晦涩难懂，可以利用知识对比法将不同系统的知识归纳在一起，将知识点之中的同、异之处作对比，从而训练学生整理知识、对比分析的能力。对比法不仅在教学设计、知识积累中占有重要的作用，在其他学科中同样适用。（三）对比法对实验的理解化学实验在化学教学中占有重要的地位，可以说实验开展是否顺利决定了化学学习的效果。在教学案例“制取二氧化碳”的实验中，教师可以突破教材较为单一的实验模式，运用其他气体和二氧化碳做对比，比如碳酸钠和盐酸、石灰石和盐酸等等，

8、为了增加实验的丰富性可以多设计几个实验，观察并记录实验的现象。通过实验对比引导学生从不同的实验设计中制取二氧化碳。这样的实验锻炼了学生的创造能力，使学生对学习化学知识的思路更清晰。5对比教学法贴合了化学教学的需求，加深了学生对知识的理解和分析能力。运用对比法，可