浅谈归纳对比法在中学化学教学中的应用.docx

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1、浅谈归纳对比法在中学化学教学中的应用归纳对比法是归纳法和对比法的综合运用。科学史上，运用归纳法的典型代表是牛顿，他在《自然哲学数学原理》中说，“科学研究的实质是归纳的”。对比法也是科学研究和发现的重要方法。“有比较才能有鉴别”。把归纳与对比联合起来使用，不仅是进行科学研究的方法，同时也是重要的教学方法。一、归纳对比法归纳法是指把具体个别的事物，分别加以综合，从而获得一般结论的方法，所以，逻辑学中，一贯把从个别走向一般的思维形式称为归纳。对比则是通过对不同事物的比较，寻求其同中之异或异中之同的研究方法。归纳对比法综合运用，可以指导学生把零散的、不成系统的知识系统化、理论化，还可

2、以通过比较，找出事物的相同点和不同点，把相近的事物区分开来，从而练习学生的思维能力，提高学生的学习成绩。归纳对比法不仅在教师备课、更新知识中有重要作用，在教学和指导学生复习中也有重要作用，尤其在化学教学中，更为重要。因为化学过程十分复杂，化学物质种类繁多，采用归纳对比法，可以使学生从复杂的内容和多种材料中把化学知识理出一个头绪来，达到简化、概括和记忆的目的。二、归纳对比法在化学教学中的应用归纳对比法在化学教学中的应用，就是将零散的化学知识、复杂的化学内容整理成提纲或图表，使之形成“知识点”、“知识线”、“知识网”，通过分析对比，找出点线之间存在的异同，把化学中易错易混的内容明

3、晰起来，从而利于学生把握有规律性的化学知识。归纳对比法教学的核心是在教师的指导下“系统知识、识同辨异、探寻规律”。它的程序为“学生自我感知----教师总结归纳----师生辨别对比----探寻规律----学生理解巩固”。把学生的主体作用与教师的主导作用有机地结合起来，并贯穿于教学活动之中，把开发智力培养学生综合分析和解决问题的能力作为教学的出发点和落脚点。归纳对比法教学的主要方式有：图解法、列表法、提纲法和叙述法4种。1．图解法：即借助图示直观、简捷的特点、通过分析现象，先按共性分组，再按个性区别的一种表示方法。非凡是在化学复习中，有些鉴别类型题学生觉得困难，无从着手。为了便于

4、学生顺利解题，可用图解法将题的内容表示出来。例如怎样鉴别NH4Cl、NaCl、Na2SO4、NH4NO34瓶无色溶液?此题可按阳离子的共性分为两组，然后按个性加以区别。(图从略)2．列表法：将有关现象、类型、步骤、概念等归于同一表中进行归纳对比，从而找出其特点和规律性的知识，便于学生理解、把握和运用。如：实验室制取氧气、氢气、二氧化碳3种气体，可用列表法将有关内容归纳如下：(从略)3．提纲法：提纲法就是根据要点，抓住内容本质，简要地用文字来表示，把所学知识连接成线进行归纳对比的一种方法。这种方法能够系统知识、简化内容，起到以纲带目的作用，最适用于章节小结。如“分子”一节根据其

5、内容特点可归纳为：“分子的存在----分子的基本性质用分子观点区别”‘纯净物’与‘混合物’、‘物理变化’与‘化学变化’3个知识点组成的知识线。在理解知识线的过程中使之形成知识网，有利于知识再现。4．叙述法：即用精炼的语言扼要地描述化学教学的有关内容的实质、现象等，是通过对比分析推出结论的一种表示方法。如在分析氧化还原反应时，为帮助同学们把握氧化剂等概念的记忆技巧，可采用类比方式：即找一个自己最熟悉，理解最深刻的氧化还原反应，根据这个反应归纳出有关概念。最后用所得结论去解释关于氧化还原反应的问题。下面举例说明，在SO2+NO2=SO3+NO↑这一反应中，找出氧化剂、还原剂，被氧

6、化、被还原的物质。有些同学记不清氧化剂等概念，一时解答不了，此时可用述叙法和类比方式介绍给学生：①找一个自己最有把握的氧化还原反应，并知道此反应的氧化剂或还原剂。如H2+CuO=Cu+H2O，知其还原剂是H2。②分析还原剂H2，在此反应中是“得氧”还是“失氧”。由此得出还原剂是在反应中“得氧”的物质。③因为还原剂在反应中是使别的物质发生还原反应，而本身被氧化。因此，被氧化的物质在反应中是“得氧”的物质，则氧化剂是在反应中“失氧”的物质。④根据自己得出的结论：“得----氧----还，失----还一--氧”，即可解题了。这样，就能很轻易看出上例中NO2是氧化剂，被还原，SO2是

7、还原剂，被氧化。最后，可以得出：失电子的是氧化剂，得电子的是还原剂，反应中，氧化剂被还原，还原剂被氧化。这样简明的结论。三、归纳对比法的作用归纳对比法教学紧扣教学大纲和教学内容，它能加深学生对所学知识的理解和记忆，使其在识同辨异中开动脑筋，增进学习爱好，提高学习效率；它能引导学生善于观察，勤于思考，在“归纳”中渗透，在“对比”中巩固，在领会中使知识得到升华，闻名心理学家布鲁纳说：“教学生知识，不如教学生方法。”使用归纳对比法不仅可教给学生化学知识，通过言传身教，还可以帮助学生把握好的学习方法。提高素质和