祖国的春天_教案1.doc

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1、祖国的春天【教学目标】1．知识与技能：认识6个生字，会写10个生字。有感情地朗读诗歌，了解诗中所描写的景物特点，积累诗歌中的优美词语。2．过程与方法：让学生通过多种方式的朗读，联系上下文理解词句，体会词语在课文表情达意方面的作用。3．情感态度与价值观：感受春天景色的美丽，体会诗歌所表达的思想感情。【教学重点】联系上下文理解词句，体会作者从字里行间流露出的对祖国的深深热爱。【教学难点】理解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。【课时安排】2课时。【第一课时】【教学过程】一、创设情境，导入新课。“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。”（唱）在你的眼中，春天在哪里呢？（学生回答

2、，春天在……）是啊，春天就像一个美丽、幸福的小姑娘，快乐地走遍了祖国的每一个地方，这节课我们就跟随她的脚步到祖国各地领略春的美景，你们高兴吗？（高兴）板书课题，齐读课题。二、初读诗歌，整体感知。（一）师范读，生思考，作者把春天比作什么，她都走过了祖国的哪些地方？可以一边听，一边圈画。这么美的诗文，你们想读吗？读书要做到哪三到呢？（二）学生自由读文，要求：1．4/4正确地朗读课文，在读的过程中圈出生字，看看哪些生字还不认识，想办法记住，难读的地方要多读几遍。2．这首诗歌共有几节，标出每小节的序号。3．这篇课文的结构方式是什么样？4．说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（三）检查识

3、字情况。（襄、嚷、壤）（蓝、篮）（漾）（四）检查读文情况。三、交流收获，质疑问难。（一）读懂了哪些词句？（二）哪句话写得好？为什么？（三）哪句话怎样读？（四）主要写了什么？表达了什么感情？（五）有什么不懂的地方？读课文的第一小节，想一想这一节和后文是什么关系？小结：作者正是运用了拟人、比喻的修辞方法写出了春天的美丽。这一小节在全文中非常重要，它是总起了全文，后面的五节诗都是围绕小姑娘的脚步来写的。那么谁愿意带着快乐、高兴的感受来读一读这一小节呢？四、品读诗文，想象意境。（一）春姑娘都去哪儿了？是啊，春姑娘带我们走过田野，走过河流，走过草原，走过山冈，走过村庄，在那些地方她都看到了

4、什么呢？我们先跟随她到田野上去看一看。（二）学习第二小节。1．读文。2．找变化。3．学习生字。（襄、壤）4．有感情地朗读。这一节给我们展现的是田野那一派生机勃勃的景象，就让我们在这美好的春光中，大声读出自己的感受吧。齐读。（三）学习第三小节。学习生字。（蓝、篮）是啊，河流也充满生机，洋溢着生命的活力，你是否聆听到河流的歌唱了呢？让我们一齐来读一读，品一品它那高兴的心情。4/4春姑娘走过田野，走过河流，还来到了哪里？（草原、山冈、村庄）请同学们自己读一读诗歌的第4、5、6节，把你最喜欢的一节多读几遍，谈一谈春姑娘的到来给那里带来的变化。（四）自学4-6小节。学习方法：读文，找变化，

5、有感情地朗读。学生自由读，学习小组展开研讨。全班汇报。（五）跟着春天去了这么多地方，你有什么感受？生读2-6节，想象诗的意境。请同学们闭上眼睛，仔细聆听诗人的深情絮语，看看你的眼前形成了怎样的画面？你能用一个词来概括你对春天的感受吗？（六）让我们带着对春天的喜爱，对祖国的赞美，齐读最后一个小节。师：这一小节在全诗起到了总结全文，点明中心的作用，所以这首诗歌的结构是总——分——总。（板书）五、回归全文，体会情感。想想作者通过诗歌，想向我们表达自己什么样的心情呢？春天是每年都要来到的，世界上任何国家都有春天，为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢？把对祖国大好河山的热爱融入到朗读中，再

6、来读读这首诗歌。六、拓展练笔，读写结合。（一）春姑娘还会给祖国的哪些地方带来变化？（街道、小院……）（二）你也试着像作者那样，用诗歌的形式写一写。（三）学生读自己的作品。（四）师小结：祖国的春天是美好的。一草一木，一花一叶，微风细雨，蓝天阳光，让我们感受到了春的生机，更感受到了生活的美好。【第二课时】【教学过程】一、有感情地朗读诗歌，在读文中复习生字。二、指导书写。请学生说说哪些字难写，在写法上要注意什么。4/4三、总结本课写法。（一）结构方式。（二）抓住了景物的特点。（三）运用了比喻、拟人的修辞方法。四、欣赏积累。寻找春天，来到河边，又泛起细小的波浪，在与小鱼儿一同玩耍。寻找春

7、天，来到山上，又是一片桃红柳绿，在与风儿一同欣赏，寻找春天，来到郊外，又是一棵棵树吐着新芽，在与泥土一同说着悄悄话。寻找春天，寻找不变的青春，寻找你我共有的年华，一同分享春的美丽与温暖！五、围绕春天这个主题，自拟题目，写一篇文章。【板书设计】田野。河流。祖国的春天草原美丽。山冈。村庄。4/4