平均数和条形统计图_教案1.docx

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1、平均数和条形统计图【教学内容】条形统计图【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1．结合具体事例，经历认识简单条形统计图、用不同的方法求平均数的过程。2．认识简单的条形统计图，能用统计图表示简单数据，能根据数据特点用合适的方法求平均数。3．感受用统计图表示数据的直观性，知道可以用不同的方法求平均数，增强学习数学的信心。【教学重难点】1．认识简单的条形统计图，用条形统计如图表示简单数据；2．借助条形统计图直观表示数的特点，学习用不同的方法求平均数。【教学过程】1．出示教材上的条形统计图，让学生读图，说一说从统计图中得到了哪些信息，要给学生充分的时间

2、进行观察和交流，如果在交流的过程中，有学生提出有关求“平均数”的问题或直接求出了平均数，教师要因势利导直接进入下一个教学环节。在一次“保护环境”活动中，三（2）班第四组5名同学收集废旧电池数量如下：三（2）班第四组5名同学收集废旧电池统计表姓名李强张红云马波王晓娟李云萍数量（枚）11191618165/5收集废旧电池数量还可以用下面的统计图表示：1819012345678910111213141516191718三（2）班第四组5名同学收集废旧电池统计图16161187李强张红云马波王晓娟李云萍2．读上面统计图，你了解到哪些信息？张红云收集了19枚

3、，是最多的。议一议：上面两种表述数据的方法，各有什么特点？使学生了解：用统计表表示数据，简单、明了；用条形统计图表示数据，直观、形象。3．求平均数：算一算：平均每人收集了多少枚？提出求平均数的问题，让学生用上节课求平均数方法计算。4．提出兔博士的问题：还有其他方法吗？让学生交流计算方法，教材上呈现了三种算法。对于“移多补少”的方法，如果学生没有出现，教师可作为参与者与学生交流。先求一共收集了多少枚，再除以总人数（11+19+16+18+16）÷55/5=80÷5=16（枚）议一议：收集最多的比平均数多几枚，收集最少的比平均数少几枚？5．达标测评：课

4、后“练一练”第1题。【作业布置】课后“练一练”第2题。【第二课时】【教学目标】1．经历读统计图、交流信息、提出问题、解决问题以及用统计图表示数据的过程。2．认识条形统计图，能用条形统计图直观表示数据，能根据给出的数据提出问题，并解决问题。3．在从统计图中获取信息、用统计图表示数据的过程中，体验用统计图表达和交流数据的特点，认识统计图的价值。【教学重点】认识一格表示多个单位的条形统计图。【教学难点】用统计图表示数据时，不够整格的作图问题。【教学过程】一、谈话引入师：前两节课，我们学习了统计的有关知识，这节课我们要进一步学习条形统计图。二、探索新知1．

5、教学例题。出示统计图。5/505101520253045354050556065光明小学阅览室星期一到星期五读书人数统计图5047403540星期一星期二星期三星期四星期五（1）从上面的统计图中，你得到了什么信息？学生可能得到：①每天到阅览室读书的人数。②星期五到阅览室读书的人最多，星期三到阅览室读书的人最少。（2）提出问题并解答。①这个统计图一格表示多少人？与以前学过的统计图有什么不一样？这样有什么好处？A．这个统计图一格表示5个人，以前学过的统计图一格就表示1人。B．这个统计图可以表示更大的数量，如果必要时一格还可以表示10人、20人……②平均

6、每天有多少人到阅览室读书？你是怎么算的？A．学生独立计算，教师巡视。B．汇报计算方法，结果。（40+47+35+40+58）÷5=220÷5=44（人）5/52．试一试。（1）出示统计表。在老年活动中心参加各种健身活动的人数统计表项目秧歌队合唱团舞蹈队太极拳班书法班人数（人）4352372925让学生读一读统计表中的内容。（2）制作条形统计图。①你认为统计图中一格表示多少人比较合适？在学生讨论的基础上，呈现统计图。在老年活动中心参加各种健身活动的人数统计表师：这个统计图，每格代表多少人？②你能把这个统计图补充完整吗？让学生在课本中，把这个统计图补充

7、完整。教师巡视、指导。（3）展示学生描绘的结果。三、巩固练习：课本“练一练”第1题。1．学生独立完成。2．同学之间互相交流、检查。3．招式学生绘制的条形统计图，教师作简要评讲。【作业布置】自己设计一张调查表，记录自己一学期读课外书的情况。5/5