永远的白衣战士_教案1.doc

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1、永远的白衣战士【教学目标】1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读课文。2．通过品读重点语句，体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神，学习作者通过列举典型事例以及运用细节描写塑造人物形象的方法。3．在深入学习课文的基础上，练习围绕“叶欣冒着高风险，进行高强度、高效率的抢救工作。”说一段话。4．学习文章倒叙的写法，抓住典型事例写一个人。【教学重难点】1．通过品读重点语句，体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神，学习作者通过列举典型事例以及运用细节描写塑造人物形象的方法。2．找出课文中的语句，说说护士长叶

2、欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1．会读、会写本课生字词，能正确、流利地朗读课文。2．能概括课文主要内容，了解主要事例。【教学过程】一、导入1．介绍“非典”：“非典”是一种因变异的冠状病毒感染导致的呼吸道传染病，主要以近距离空气飞沫和亲密接触传播为主，传染性极强。一旦染上“非典”，病人会出现发热、干咳、呼吸急促等症状，病情加重很快，死亡率极高。2．师：这就是为抗击“非典”而英勇献身的白衣战士——叶欣，她作为广州某医院的一名护士长，在“非典”病魔肆虐的时候，挺身而出，把一个个病人从死亡线上拉了回来，而自己因不幸

3、感染而倒在了与“非典”4/4搏斗的战场上，年仅47岁。今天这节课，就让我们走近叶欣，走近这位伟大的白衣战士。（读题）二、学习板块一：读准、读通课文1．学习目标读准、读通课文，概括课文内容。2．出示学习指导：大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，读后想一想：课文主要写了什么事？3．学生自学，师巡视了解学生读书情况，相机写下读错的词。4．检查反馈：（1）反馈内容：难读的词请2—3名后进生读词语，并指导纠正。（2）反馈内容：读课文同桌互相检查课文第4—7自然段的朗读，并评价。（3）说说课文主要写叶欣的什么事？指导：叶欣为了，，结果。指名中等生说，同桌互说。三、学习板块三：了解事例，体会写

4、法1．出示学习目标了解课文列举的事例，体会写法。2．出示学习指导：（1）默读课文第4——7自然段，思考：分别写了叶欣的哪几个事例？用简洁的词语或句子做上批注。（2）再快速浏览，想想：作者为什么选取这几件事来写？3．学生自学，师巡视了解并指导后进生。4．四人小组交流。5．检查反馈：概括事例，体会写法请一个小组交流汇报，其他小组可以补充。提高要求：用小标题形式概括。（放弃休息，开始加班；不顾危险，抢救病人；舍己为人，保护同事；过度劳累，英勇牺牲）作者为什么写这几件事呢？（选取典型事例，有详有略）【作业布置】1．默写文中生词；2．完成课后练习；4/43．正确、流利地朗读课文；4．有感情地

5、朗读课文。【第二课时】【教学目标】1．通过品读重点语句，体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神，学习作者通过列举典型事例以及运用细节描写塑造人物形象的方法。2．找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。【教学过程】一、导入1．上节课我们认识了白衣战士叶欣，这节课我们继续学习。2．文中有一句话直接点出了叶欣的工作特点，出示：高风险，高强度，高效率，叶欣像一台用不疲倦的机器全速运转着，把一个有一个患者从死神手中夺了回来。读课文，体会到什么？3．师：叶欣像一台用不疲倦的机器全速运转着，忘记了疲劳，忘记了危险

6、，是因为她心中有一种博大的“爱”。让我们去品读细节，关注她的言和行。二、品读细节，感受人物品格1．出示学习目标通过品读重点语句，体会叶欣的崇高精神，学习作者写作方法。2．出示学习指导：（1）默读课文第4——7自然段，圈画出描写叶欣的动作或语言的句子，在旁边写写你读后的体会。（2）练习有感情地朗读，把你体会到的通过朗读表现出来。3．学生自学，师巡视了解并指导。4．反馈交流一个小组交流汇报，其他学生补充。（1）（第4自然段）“身先士卒”什么意思？小结：是的，正因为叶欣心中装着病人，装着自己的岗位，所以他身先士卒。（2）（第5自然段有关语句）这两个小时里还可能做什么事？4/4小结：在叶欣

7、心中，每一个病人都是他的亲人，他必须竭尽全力挽救他们的生命。（3）（第6自然段中语句）“斩钉截铁”什么意思？练习读出斩钉截铁的语气。小结：叶欣爱同事胜过爱自己，始终将生的希望留给别人，把死的危险留给自己。5．我们在写作文时，也要学会从不同方面列举人物的事例，并对人物的语言、动作等细节进行描写，才能将人物形象刻画的细致入微、具体形象。三、练说细节，颂扬叶欣1．出示学习目标围绕中心句说说叶欣怎样冒着高危险，高强度、高效率工作的。2．出示学习指导：（1）默读课文，分别找出表