永远的白衣战士.doc

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1、永远的白衣战士第二课时课堂实录师：（放背景音乐）同学们，2003年的春节前后，无情的非典在我国肆虐横行，全国人民都投入到了抗击“非典”的战争中。也许那场战争离我们已经渐渐远去，但是我们怎能忘了那群最可爱的人，那群投身在“抗非”第一线的白衣战士（出示——白衣战士），其中有一位普通的护士长，挽救了一个又一个患者的生命，自己却牺牲在了这场没有硝烟的战争中，她，就是叶欣！我们永远的白衣战士（出示——永远的）。今天，就让我们走进这场没有硝烟的战争，走近这位永远的白衣战士。下面，让我们迅速地浏览一下4——7小节，找出一句总结概括叶欣工作情况的句子。生A：随着医院“非典”

2、患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。师：有不同意见吗？生B：叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸……两小时过去了，患者终于脱离了危险。师：还有不同意见吗？说说你的理由。生C：高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。出示句子：高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。师：你说这一句是总结概括了叶欣的工作情况，那么刚刚那句为什么不是呢？生：

3、刚刚那句是对叶欣工作的详细描写。师：对，课文用“三高”概括了叶欣的工作，我刚刚听这位同学读得很流利，那么有哪位同学可以在她的朗读中再加入一点感情呢？生有感情地朗读师：读得很好，我刚刚在听他读的时候，听出来有一个字他读得特别重，听出来是哪个字了吗？生：“夺”字。师：同学们都听得非常认真，那么我们再想想，这个“夺”字用得好不好？为什么？如果换成“拉”字好不好？生A：用“夺”字好，因为拉的速度没有“夺”来得快。师：他从速度上来辨析这两个字的，那么从速度的快慢，你们体会出了什么呢？生B：可以看出来当时的情况非常紧急。师：这位同学看出来了当时情况的紧急性，还能看出来什

4、么吗？生C：还能看出来叶欣的治病技术非常高。师：很好，同学们都读得非常透。从这个“夺”字既可以看出来“非典”的危险性，还能看出来叶欣技术的娴熟，也就是课文中说的“高效率”。下面让我们齐读这句话，读出当时情况的紧急和叶欣工作的“高风险、高强度、高效率”！（生有感情地朗读。）师：那么我们再仔细读读第四4——7小节，找找哪写地方具体写了叶欣工作的“高风险、高强度、高效率”？把有关句子划出来。四人小组讨论讨论。学生阅读理解，教师巡视指导。师：谁来说说哪些句子具体写了叶欣工作的“高风险”？生A：为了保持患者呼吸道顺畅，必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来，而这又是最具传染

5、性的。一个“非典”重症患者的抢救往往伴随着多名医护人员的倒下。（出示句子）师：你们怎么看出来这句话写的是叶欣工作的“高风险”呢？生：从“最具传染性”和“一个‘非典’重症患者的抢救往往伴随着多名医护人员的倒下”这些词句中看出来的。师：你说的很好，那么你能不能把这句句子读一下，读出叶欣工作的“高风险”呢？生有感情地读，并重读“必须”“大量”“最”“多名”等词语。师：他读得非常好。那么再说说，还有哪些句子写了叶欣工作的“高强度”呢？生：老师，我一共找到了三句。第一句是：随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候，甚至拒绝接听家人的

6、电话；第二句是：叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去；第三句是：劳累了一上午，连水都没喝一口……师一一出示句子师：读得真仔细，那么你再给我们说说，你怎么看出来这些句子写的是叶欣工作的“高强度”呢？生：因为这些句子写了叶欣在工作的时候没时间接家人的电话，没时间喝水，而且要连续工作。师：说得真好，我们看看这个词语“拒绝”，从“拒绝接听家人电话”中，你读出来了什么？生：我读出来了她没有时间。师：是的，工作太忙了没有时间，还有没有哪位同学有补充的？生：我读出来她虽然挂念家人，但还是把工作把病人放在第一位的。师：说明了她对家人的关心是——生齐：

7、默默的！师：把病人把工作放在——生齐：第一位！师：那哪些句子写了她工作的高效率呢？生：叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸……两小时过去了，患者终于脱离了危险。出示句子。师：这句话是写了叶欣抢救梁先生的经过，我们一起来读读这句话，体会一下当时的情景。生齐读。师：在同学们读的过程中，老师体会到了抢救梁先生时那种紧张的气氛，但是没听出来叶欣工作的“高效率”，想想这句话应该怎么读？生自由体会。师：哪位同学来尝试一下？生读——语气连贯，紧凑。师：读得真好，我们再来集体读一下这句句子。生有感情齐读。师

8、：同学们读书都很仔细，找到了很多描写叶欣工作“高风险