坐在最后一排_教案1.doc

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1、坐在最后一排【教学目标】1．读课文，说说“孤僻、不屑、呆滞、嘉奖、懵懵懂懂”等词的意思，了解课文内容。2．划出课文中描写作者心理活动的句子，联系上下文想想作者为什么会产生这样的想法，体会作者的思想变化。3．结合课文内容说说“要知道，这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人”的意思，体会课文含义。4．在理解课文内容的基础上，读出作者的情感变化。【教学重难点】抓住描写心理活动的语句，联系上下文体会作者思想感情的变化，并有感情地读出。【教学过程】一、揭示课题，引入课文。有个女孩，一直以来自认为又丑又笨，脾气倔强、性格孤僻，老师只好把她安排在最后一排。她自暴自弃，非常自卑。五年级时

2、，她却改变了。想知道发生在这个坐在最后一排的女孩身上的故事吗？二、初读课文，了解内容。1．自由读课文，要求：读通课文，理解文中的新词，可借助工具书或请同学帮助。想想：课文主要写了“我”的两件事，是哪两件事？2．交流：出示填空，根据填空，说说课文主要写了“我”哪两件事？课文主要写了在语文自习课上，我因白老师感觉到__________________，在当天夜里，_____________，认认真真地补上了__________________。在后来的数学课上，我又因白老师_____________感动得_______________，几天后，对语文测验____________，取得了第一名

3、，白老师为我_____________________________。三、再读课文，抓住描写心理活动的句子，体会作者思想情感的变化。1．白老师改变了“我”。从与白老师认识的第一天起，“我”的内心就不断地因受到白老师的“注意”而翻动着。默读课文，划出文中描写作者心理活动的语句。集体交流。2/22．出示：“我不屑地瞧着她……她会知道……”。（1）“不屑”是什么意思？联系上文的内容和你的生活想想“她会知道……”这里“我”可能还会想些什么吗？（2）“我”为什么会有这样的想法？（3）指导朗读出轻视、嘲弄、愤愤不平的语气。3．出示：“每当她带着清香的气息悠悠离去时，每当她弯下腰挨近我低低地和我说这

4、说那时，每当她那满含笑意的目光注视着我时，我都感到从未有过的紧张、激动、惭愧和欢乐。……其实只配坐最后一排。”一句。（1）自由读读这句话，对划线部分作者这样的想法你有什么不理解的吗？质疑：“我”为什么会感到从未有过的“惭愧”呢？（2）出示练习，联系上下文，小组讨论。每当她带着清香的气息悠悠离去时，每当她弯下腰挨近我低低地和我说这说那时，每当她那满含笑意的目光注视着我时，我感到从未有过的惭愧，惭愧的是_______________________________________________________（3）交流。愤愤不平、嘲弄、轻视——她真有这样的神通吗？她会知道……她会知道……自

5、暴自弃——做一些毫无意义的遐想、其他的根本懒得做……虚荣、倔强——不想坐最后一排却倔着性子坐在最后一排……没能积累起受人尊重和宠爱的财富与引以为荣值得骄傲的资本——成绩差、作业不好好做……（4）引读：所以，作者说“我这才发现，我以往的愤愤不平和自暴自弃是，我的虚荣和脆弱让我受到的伤害是，因为我，像我这样的学生，。（5）指导朗读出惭愧、自责的感情。（6）读在白老师的特别“注意”下，我笨拙勤恳的努力终于使我在语文测验中获得第一名，这震住了我，而白老师的话更让我热泪汹涌而出。出示“要知道，这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人”（7）默读课文第二件事，联系“我”的变化，说说你对

6、这句话的理解。（8）听了老师的话，此时的“我”会怎么想呢？(感激)想象说话：我的热泪汹涌而出。________________________________。2/2