高校体育教学创新体系构建探析

《高校体育教学创新体系构建探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高校体育教学创新体系构建探析　　摘要：通过对普通高校体育教学改革现状的分析思考，提出了以素质教育与健康教育指导下的高校体育教学，应从教学思想观念、教学模式、教学内容、教学方法和手段以及教学考核评价系统等方面进行创新，为高校体育改革提供可选择的方案。关键词：高校；体育教学；创新；体系中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）52-0009-026创新教育是造就高素质的创造人才的基本途径，作为教育重要环节的体育教育也从基于自身发展和社会的需要，进行了教学创新的探索。所谓教学

2、创新就是要在各个教学环节渗透创新思想，为学生的学习提供一个主动参与、独立思考、积极探索的空间和机会，使学生的学习过程真正成为一个主动的过程、创新的过程、个性化的过程。这一理念与体育教学改革的进展息息相关，是高校体育教学改革与发展的必然结果，同时也为体育教学的改革与发展开辟了新的研究领域，对于高校体育教学的健康发展具有重要的作用。本文通过对高校体育教学改革的现状分析，提出高校体育教学创新应从教学思想观念、教学模式、教学内容、教学方法和手段以及教学考核评价等方面进行创新，旨在构建高校体育教学创新体系，为创新理

3、论在高校体育教学中的落实提供参考。一、高校体育教学改革现状1.健康教育与素质教育指导思想的确立，但未能真正落实。指导思想是体育教学达到实际效果的前提和重要保证。近年来高校体育教学指导思想是以学生增强体质，增进健康为主，即以“健康第一”为指导思想。同时培养学生体育能力，养成终身体育的习惯，注重学生个性发展，提高学生的综合素质。这一指导思想的确立为今后高校体育教学指明了方向，有力地促进高校体育教学的改革与发展。但是，这一指导思想并未在体育教学中得以真正的实现。2.教学内容改革广而不精。综观现今高校体育教学内容

4、，还一直沿袭以竞技体育项目为主。随着高校体育教学改革的不断深入，教学内容的改革，虽有很大起色，但是重技术轻理论的教学局面并没有完全打破。理论教学时数所占总教学时数的比例还相对较少。在专项教学模式中，还是注重技术的教学，这与改革前并没有本质的区别。而且，教学实践中缺乏对学生自我锻炼意识和习惯的培养63.教学方法与手段改革未能获得突破。在教学过程中，教学的方法和手段仍然十分单一，教学过程不能满足学生的全面需求，从客观上讲教学过程还是老师教什么，学生学什么。不能够充分考虑学生的个性发展，不能够充分发挥学生的主观

5、能动性，也不能够与时俱进，培养现代社会高素质的人才。4.考核评价体系单一。体育课成绩是评定学生体育成绩的标准之一，也是评估教师教学质量的重要依据之一。以往体育教学课程评价偏重于技能的评价，基本上采用竞技评价方式，实际上对学生体育课的评价还是被误导为对学生的运动能力的评价，其结果导致很多身体素质差，上课很认真的同学得不到认同，极大地伤害了他们的学习主动性，有的同学甚至产生了逆反的心理，对这部分同学而言，实际是一种打击。5.场地设施缺乏。场地设施是体育教学的基本保证。由于场地设施缺乏，女生锻炼场所和项目大大缩

6、小，极大地限制了女生参与体育锻炼。二、高校体育教学创新体系的主体内容通过针对高校体育教学改革现状的分析，揭示以往的高校体育教学中的这些缺陷，是为了在继承和发展的基础上有所突破，使其更加适应社会主义现代化建设对人才培养的新需求。因此，高校体育教学改革要注重创新，本文主要从以下几个方面进行论述。61.转变教育思想，树立全面的教育观。教师要从对教学和课程本质的认识，在教学过程中，首先应给予学生先进的教学观念，充分发挥学生的主观能动性，俗话说：“观念先行，行遍天下。”树立学生良好的学习观念是体育教学的前提。其次，

7、增进教师的服务意识，老师应放下身段，更好地服务于学生，他们需要什么你就能给予他们什么。老师不再高高在上地讲授，学生也不再唯命是从地学习。只有这样，老师才能平等地对待学生，学生也才能在民主的学习环境中，不断地审视自己，提高自己。2.建立新的教材体系，教学内容不断延伸和拓展。高校体育要从较单一的竞技项目向健康型、娱乐型、竞技型、社会型等多样化方向发展，建立起实施性强、体现多种功能、学生喜爱的、符合实际情况的教材体系。同时要打破体育技术课与理论课分离的局面，增加理论选修课，把体育理论知识与其他领域的理论结合起来

8、，如开设体育人文学、体育美学等，使学生有更多的机会接受体育的知识和文化。此外，高校体育应从学生的实际能力和兴趣爱好出发，设立多种运动项目，注重培养学生自己喜欢运动项目，并逐渐培养成优势项目，不断满足大学生个性全面发展的需要，有利学生充分掌握运动技能，为终身体育提供有力的支持。3.教学模式创新。体育教师应根据大学生的身心发展特点，结合自己的持长，不断地进行教学模式的改革和创新。这种创新应体现新颖性、灵活性和能力性。64.教学方法