2010-2011第一学期教学计划.doc

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1、马营中心学校2010—2011学年度第一学期工作计划一、总的任务与要求全面贯彻落实党的教育方针，充分调动师生的积极性。抓好基础教育，更新教育、教学理念，大胆探索教育、教学新路子、新方法，扎实推进素质教育，不断提高教育质量，使我校人力、物力、财力资源发挥到最大的效能。二、德育工作1、切实加强学生的思想政治教育，落实中学生的德育工作目标要求，班主任组织学生认真学习《中学生守则》以及《中学生行为规范》并使之贯彻，落实。2、继续坚持每周一早晨进行升旗仪式，增强国旗意识、加强爱国主义教育。3、设立文明班流动红旗，抓好先进班的评比工作，每月评比一次，并进行一次经验交流会，期终评出先进班主

2、任并举行全校先进班主任经验介绍会。4、创设丰富多彩的校园文化生活。教导处、团委会、班主任要充分利用学校一些文化园区，如：学校黑板报、广播、班级文化阵地等，作好宣传工作；同时结合学校的特点，创造性地开展形式多样的活动来丰富校园文化生活，如:演讲比赛、诗歌朗诵会，校园歌会,元旦文艺汇演等，让学生在活动中开阔视野、增长知识、培养能力，提高文化品位，达到爱国主义、集体主义、社会公德等教育，真正作到以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。5、把德育和爱国主义的教育寓于各种课堂教学之中。建立学校、社会、家庭的三教网络。班主任要勤于下班了解班里情况，

3、确保班级稳定，认真上好思想教育课和周会课。三、教学工作教学质量是学校工作的生命和灵魂，只有高质量的教育，才是人民群众满意的教育。本学期教学教研工作继续以提高教学质量为宗旨，坚持素质教育方向，以工作创新为主线，以深化课程改革为重点，聚焦课堂，强化管理，树立“面向全体学生，一切为了学生，为了学生一切”的教育理念，坚持“因材施教，差异教育”的教育策略，围绕一个中心，突出两个重点，促进教师专业成长，全面提升教学质量。一、围绕一个中心：　　以稳步提高教学质量为中心二、　重点抓好以下两个方面的工作：（一）、加强教学常规管理和指导，提高教学效益。落实教学常规管理检查工作，作业、备课、练习设

4、计分别于期初、期中、期末，由教研组长或教导处检查（抽查）一次。每次查阅后有反馈意见，发现典型，推广经验，促进团队共同进步。1、备课：进行“资源化+个性化”备课改革。　　在手工备课的基础上，进行“资源化+个性化”备课改革。坚持做好集体备课的五个步骤：自主钻研、合作交流、内化修改、课堂检验、课后备课及反思。　　具体要求：　　①上课前将教案作好修改（二次备课）才能进教室。　　②教学设计要突出教材重点的设计、突破教学难点的设计、进行练习设计。由备教案向备学案转变。教师要把主要精力投入到钻研教材、了解学生，收集信息的过程中去，变应付检查型为实用型教案。　　③每课时教学结束后，教师个人或

5、年级组对教学行为、效果及时反思，交流。总结教学的得失，并进行归纳，提出改进意见，完善课时计划，为再次教学提供借鉴。　2、上课：研究课程教材改革背景下的课堂教学行为。　　要努力实践“一主”“两式”“三维”“四以”“五让”的教育理念。“一主”：要坚持以学生为主体；“两式”：坚持启发式、讨论式教学；　“三维”：课堂教学认真抓好知识技能、过程方法、情感态度和价值观三个维度；“四以”：坚持以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以思维为中心；“五让”：在课堂教学活动中，让学生观察，让学生思考，让学生表达，让学生动手，让学生总结。　3、听课：多层次深入课堂听评随堂课。　　兼职教研员、教

6、研组长、师徒结对、同年级教师开展定时和不定时地深入课堂听随堂课，达到听评一课，促多人的目的。　4、练习设计：重视练习设计，练习做到“三有”（有序列性、有层次、有整理）。　　有序列：一课一练、每周一测（周演练）、单元练习、月考试卷、期中(期末)复习、单项练习等。　　有层次：在一份练习中，教师要处理好基础与拓展之间的关系，要处理好尖子生与学困生之间的关系，让学生有选择完成练习的余地。　　有整理：处理好“拿来”与自研自出间的关系，对知识点进行归类整理，有目的地练习；按时间、按序列整理好练习设计。　5、学生作业：体现规范化，作业质量有进步。　6、学生学习行为培养：重视细节，严格训练。

7、　　对学生及时完成和订正作业、保持簿本整洁、字迹端正、自觉完成口头作业、自觉预复习等学习习惯要在平时的教学过程中严格训导与培养，各学科老师间要加强交流，达成一致的教育目标，持之以恒，常抓不懈。7、补缺提优：确保中间兼顾两头。　　为学有余力和学习困难学生开展针对性的辅导。班主任做好学科老师间提优补缺的协调工作。（二）、狠抓教学质量监控，完善考核制度。　　1．继续采用月考制度，注重数据的统计，及时了解各学科教学效果，发现问题，及时调控。此项工作将纳入教师课堂教学常规工作考核中。　　2．对各年级的教学情况进行