教学内容的重构 有效的阅读教学 小学语文教学论文

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1、教学内容的重构——有效阅读教学谈（一）薛法根编者按：研究教学策略、探讨课堂技术成为当前老师们关注的重点之一。从今天开始，将连载全国著名特级教师、江苏省吴江市盛泽实验小学校长薛法根老师的“有效阅读教学谈”系列稿件，敬请老师们关注。这堂课你教了什么?数学老师的回答很干脆，比如教《圆的认识》，他会很肯定地告诉你，这堂课教的是圆心、半径、直径、周长、面积等与圆相关的数学知识，绝对不会似是而非、模棱两可。语文教师却很尴尬：所教的就是这一篇课文啊，字、词、句、段，听、说、读、写……似乎什么都教了，好像又什么都没有着力地教。教学内容的重构——有效阅读教学谈（一）薛法根编者按：研究教学策略、探

2、讨课堂技术成为当前老师们关注的重点之一。从今天开始，将连载全国著名特级教师、江苏省吴江市盛泽实验小学校长薛法根老师的“有效阅读教学谈”系列稿件，敬请老师们关注。这堂课你教了什么?数学老师的回答很干脆，比如教《圆的认识》，他会很肯定地告诉你，这堂课教的是圆心、半径、直径、周长、面积等与圆相关的数学知识，绝对不会似是而非、模棱两可。语文教师却很尴尬：所教的就是这一篇课文啊，字、词、句、段，听、说、读、写……似乎什么都教了，好像又什么都没有着力地教。教学内容的重构——有效阅读教学谈（一）薛法根编者按：研究教学策略、探讨课堂技术成为当前老师们关注的重点之一。从今天开始，将连载全国著名特

3、级教师、江苏省吴江市盛泽实验小学校长薛法根老师的“有效阅读教学谈”系列稿件，敬请老师们关注。这堂课你教了什么?数学老师的回答很干脆，比如教《圆的认识》，他会很肯定地告诉你，这堂课教的是圆心、半径、直径、周长、面积等与圆相关的数学知识，绝对不会似是而非、模棱两可。语文教师却很尴尬：所教的就是这一篇课文啊，字、词、句、段，听、说、读、写……似乎什么都教了，好像又什么都没有着力地教。教学内容的重构——有效阅读教学谈（一）薛法根编者按：研究教学策略、探讨课堂技术成为当前老师们关注的重点之一。从今天开始，将连载全国著名特级教师、江苏省吴江市盛泽实验小学校长薛法根老师的“有效阅读教学谈”系

4、列稿件，敬请老师们关注。这堂课你教了什么?数学老师的回答很干脆，比如教《圆的认识》，他会很肯定地告诉你，这堂课教的是圆心、半径、直径、周长、面积等与圆相关的数学知识，绝对不会似是而非、模棱两可。语文教师却很尴尬：所教的就是这一篇课文啊，字、词、句、段，听、说、读、写……似乎什么都教了，好像又什么都没有着力地教。教学内容的重构——有效阅读教学谈（一）薛法根编者按：研究教学策略、探讨课堂技术成为当前老师们关注的重点之一。从今天开始，将连载全国著名特级教师、江苏省吴江市盛泽实验小学校长薛法根老师的“有效阅读教学谈”系列稿件，敬请老师们关注。这堂课你教了什么?数学老师的回答很干脆，比如

5、教《圆的认识》，他会很肯定地告诉你，这堂课教的是圆心、半径、直径、周长、面积等与圆相关的数学知识，绝对不会似是而非、模棱两可。语文教师却很尴尬：所教的就是这一篇课文啊，字、词、句、段，听、说、读、写……似乎什么都教了，好像又什么都没有着力地教。这从一个侧面折射小语文教学的现状：我们的语义教师心中常常并不清楚要教些什么，更不清楚要教到什么程度、用什么方法教合适。只是就一篇篇的课文，这里教一点，那里教一点；就同—个语文知识，今天教一点，明天教一点，每次都蜻蜓点水，浅尝辄止。一个比喻句子，教了六年；就是同一篇课文，不同老师教的内容也大相径庭，有些甚至已经不是语文学科应该教的内容，变成

6、了科学课、音乐课等等别的什么课。即使教的是语文学科的内容，是否正确合理，也没有经过科学的学理考察……于是，语文教学也就失去了其应有的专业性，似乎谁都可以教语文，准都可以对语文说三道四，甚至不是语文专业出身的教师更像浯文教师，因为这全然取决于教师个人的语文素养和语文教学经验，而不是取决于语文学科的专业发展。语文教师实际是凭借他个人的语文素养和语文经验在从事语文教学，素养高、经验足的教师教的内容就恰当些、有用些。否则，要么照本宣科，将教科书、参考书上的东西搬到学生的脑袋里；要么就以“在游泳中学习游泳”为由，任学生在语文的大海里自己扑腾了，至于学生是否学会游泳了，还是淹死了，就不管了

7、。在语文学科科程与教学内容建设严重缺位的现状下，更新思想理念、变革教学方式等等努力，尚不能从根本上解决语文教学“少、慢、差、费”的顽症。教什么比怎么教更重要!方法是为内容服务的，教什么都还没弄明白的情况下，试图通过研究怎么教来提高教学效益或者效率，必然事倍功半，甚至无功而返。确立正确、精当、合适的教学内容，是实现有效教学的首要问题、当务之急，切实解决这一问题，语文教学才能柳暗花明，才能云开雾散。我们凭借的文本无非是《语文课程标准》、教科书以及相关的教学参考书，这三类文本都隐含着教学内容，但都