英语人教版四年级上册教学反思Unit 5 Part B Let's talk.doc

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1、PEP3四上Unit5Dinner’sreadyBLet’stalk课后反思本节课为Unit5Dinner’sreadyB部分对话的教学。该部分主要学习的核心句型是Wouldyoulikeaknifeandfork?及其答语No,thanks.Icanusechopsticks.教材通过Mike到吴一凡家里做客用餐的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。对于这节课我是这么处理的，由讨论歌曲引出重点句型Wouldyoulike…?Yes,please./No,thanks.然后呈现Let’stalk的图片，操练句型Wouldyoulike…?Yes,please.

2、/No,thanks.listenandanswer，playgame继续操练句型。给出AB两种餐具，让学生进行选择，再进行fork,knife,chopsticks的单词教学。然后引导学生表达“我会使用某种餐具”，Icanuse…那么如何就餐具选择给出建议和回答，呈现两组句型Wouldyoulikeaforkandknife?Wouldyoulikechopsticks?Yes,please./No,thanks.对本课重点句型进行完操练后，呈现对话的图片，学生依次进行对话演示。然后学生看对话视频整体感知句型，跟着录音朗读课文。在学生掌握重点句型后，进行一些拓展练

3、习，如playinroles和Makeanewdialogue.反思总结出以下几点：第一，对学生关注不够。整堂课就是在呈现自己的教学设计，忽略了“学生到底有没有掌握？”这个最关键的问题。按照教学设计把课上完就可以了吗？一节课下来，学生到底掌握多少？以学生为主体的观念比较薄弱。单词、句子的操练“点到为止”，学生没有完全掌握前一环节，就“被”进入下一环节，这样的操练是不扎实的。完成教学任务必然重要，但前提是学生掌握所学知识。加强操练强度，同时避免操练形式单一乏味，在教学设计时就要主要操练形式的多样化。“说”的形式可以是多种多样的，师问生答，生生问答，男女生问答等。这节课

4、主要操练句型Wouldyoulikeaknifeandfork?及其答语No,thanks.Icanusechopsticks.其中，Wouldyoulike…?/fork/knife/Icanuse…/chopsticks都是新知识，本节课的信息量是相当大的。由于前面fork和knife操练不多，学生掌握得不扎实，导致在句子的表达上有问题。第二，在关注学生语音、语调上有所欠缺。关注点在学生能否读出单词，而不是发音是否到位。本节课上，or,i-e,以及多音节单词chopsticks的发音都是难点。在教授这些单词的时候，教师一定要强调组成单词的字母的发音，通过已学单词

5、让学生感知发音，再给学生机会尝试去读一些新单词。对于一些较难、较长的单词，可以进行分解，如本课chopsticks，可以分成chop和sticks。第三，课堂框架和课堂节奏的把握。整节课的思路有点难乱，环节跳跃，节奏的快慢掌握得也不好。由于经验不足，每次教学设计时，都是走一步算一步，导致活动之间先后顺序的不合理。应该先有框架，再去填充每一个框。