语文人教版五年级上册狼牙上五壮士.doc

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1、《狼牙山五壮士》教学设计教学目标：1．学会本课11个生字：理解20个词语的意思：能辨析“掩护”和“保护”、“打击”和“痛击”、“屹立’’和“站立”的意思。2．通过读、悟，领悟课文写人记事的写作方法；了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。3．感情朗读，感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国和人民的利益壮烈献身的精神，培养爱国情怀。教学重点、难点：这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。教学过程：一、创景导入　　1

2、.在艰苦卓绝的抗日战争时期，在当时的抗日根据地——河北省的易水之畔，狼牙山巅，传诵着一个感天动地的故事。这个故事，它曾经深深地震撼着每一个中国人的心。这个故事的主角是谁？让我们一起去认识英雄的《狼牙山五壮士》(板书课题)。齐读课题——《狼牙山五壮士》。2.这个题目告诉了我们什么？（“狼牙山”是地点，“五壮士”是主要人物。）是哪五位壮士？请看课后“信息窗”（马宝玉、胡德林、胡福才、宋学义、葛振林）为什么不叫“五战士”？这个“壮”字是什么意思？（“壮士”是说不是一般的战士，很值得敬佩、尊敬的）什么样的战士才能称得上壮士呢？（勇敢，不

3、怕死）　　是呀，勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。《狼牙山五壮士》这个题目，除了告诉我们地点和人，还告诉了我们文章要写五壮士勇敢，为人民不怕死的高贵品质，这就叫审题，看来你们真会读书。　二、自读感知1.请大家拿起语文课本，自由、快速的朗读课文。请同学们边读边用心感受：文章主要写了一件什么事？按什么顺序写的？哪些地方最让人震撼?　　2.同学们，屏幕上有两组词语，我想请同学来读一读。　　(出示第一组：大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、叽里呱啦、纷纷滚落)　　(出示第二组：斩钉截铁、昂首挺胸、热血沸腾、惊天动地、气壮山河)　　师：从两

4、组词语中你发现了什么规律?想一想老师为什么要这样子分成两组。（第一组是描写敌人的，第二组是描写勇敢的五壮士的。）　　师：对！两组词语，感情色彩对比非常强烈。大家要记住，学习写英雄人物的故事，要关注两组词语，一组是写敌人的，一组是写英雄人物的。并且在读课文的时候，如果注意对比着读，你会有新的发现。　3.文章主要写了一件什么事？按什么顺序写的？（按事情发展顺序梳理：接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖）哪些地方最让你震撼?（引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖）　　三、重点品读　1.同学们，这真是一个悲壮的故事。请同学默读课文的

5、第3-6自然段，拿起笔边读边圈出关键词语，想一想，在战士们完成了掩护任务后，他们把敌人引向了一条怎样的路？与敌人进行了怎样的斗争?　　　2.学生自学。3.学生交流，教师点拨。　　预设一：1.在战士们完成了掩护任务后，他们把敌人引向了怎样的一条路？（绝路）我们来看这段话，（出示第三段：）　你从哪些描写中感受到这是绝路？（“三面”、“悬崖绝壁”。）　师：三面都是悬崖，请问：还有一面是什么?（敌人）等于说四面都是?——(生：绝路！)把敌人引上了绝路就是把自己引上了绝路。所以说这是一次怎样的选择?（生与死的选择!）　　2.实际上是死路一

6、条了。对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？（我从“斩钉截铁”这个词看出来班长的态度是坚决果断，选择走绝路。）（板书：斩钉截铁）　　理解“斩钉截铁”，班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？（心里想的是人民群众和主力部队的安全，根本没想到自己。）　3.那么，战士们的情绪又是怎样呢？（热血沸腾）（板书）什么样是“热血沸腾”啊？(血液像烧开的水一样。说五壮士情绪高涨。)　战士们选择了一条绝路，也就是说面临的将是死亡，为什么情绪还高涨呢？（学生:为了保护人民群众和部队主力，死也值得；为了取得战役的胜利，牺牲也光

7、荣。）　　4.怎样读出班长的坚定、果断；五壮士“热血沸腾”高涨的情绪？我们一起来读这两句，老师来读写班长的语句，你们“紧跟着而上”。(师生合作读，第一遍孩子们跟得慢了点。)　师：停，战士们绝对不会跟得那么慢，再跟一次老师引读，你们跟着读。“走哪一条路呢？”（学生接读）　　　预设二：　　　1.把敌人引上绝路之后，他们在顶峰与敌人展开了顽强斗争，从哪儿能看出五壮士打得英勇顽强？（从“班长受伤了”，“子弹也打光了”，他们还用石头向敌人砸去看出来的。）（板书：砸）2.（出示五自然段：）这就是五壮士用石头砸向敌人的场面，请大家默读这部分课

8、文，边读边画描写班长动作的词语，并说说你是怎么理解的。（画出的词有抢、夺、插、举、砸）什么是“举”，五壮士是怎么举的呀？（“举”就是用两手向上高抬，从中看出班长把石头抬得高，用力很大。）作者为什么在这里用“砸”这个词？（更有力，更猛）　　　3.五壮士表现得真是英