语文人教版五年级上册《狼牙上五壮士》.doc

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1、狼牙山五壮士教学案例教学目标：本课侧重于口语交际训练，使学生通过本次训练，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义教育，培养无私奉献的品德教育，增强民族自豪感和振兴中华的责任感。教学思路：本文记叙了五壮士在掩护群众转移，阻击敌人的战斗中勇敢杀敌，在弹尽枪绝的情况下毅然跳崖，谱写了一曲可歌可泣的壮歌。全文突出了一个“壮”字，详写略写，段落安排都紧扣中心，文章思路是按时间顺序安排：接受任务痛击敌人诱敌上山引上绝路英勇歼敌跳下悬崖。教学方法：这篇课文始终贯穿一个“壮”字，处处突出“壮”字，教学时可运用“一点突破法”进行，有序地引导学生

2、感知、体会、比较。进行顺序：1、引一引，感知“壮”。首先引导学生分别了解五壮士在整个过程中遇到的困难及如何对待这些困难；初步感知本文所要求阐述的“壮”。2、品一品，体会“壮”。在分析过程中又可以运用比较法，抓住文中体现“壮”的语言、行为、动作进行比较，多侧面地品位“壮”。3、比一比，突出“壮”。课文中两处详写都写了“壮行”，抓住它的相同点和不同点引导学生比较，不但有助于课文的理解，突出“壮”，而且有助于学生写作能力的提高。4、读一读，感受“壮”。在学习课文的基础上，诱发学生畅想自己的感想，加深对五壮士“壮”的理解，加深对五战士的精

3、神的感受。教学过程：（以一节课为例）师：你们能从课文具体的语言环境中理解课题“壮”的意思吗？生：能！师：准备好了吗？请各组交流成果。生：我从课文的第一部分找到了“壮怀”的意思。师：说说看。生：从“日寇集中兵力”向我“大举进犯”，七连“决定向龙王庙转移”中，说明敌我兵力悬殊，形势十分严峻，以此衬托了六班的五位战士敢于临危受命，毅然担负起“掩护群众和连队转移的任务”具有爱国爱民不畏强敌的豪壮情怀。师：真了不起！说的有理有据。看来这部分内容可以用“壮怀”来概括。生：我们从课文的第三部分找到了反映“壮行”的意思。师：何以见得？生：从“五个

4、战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山”一句中，知道五壮士这次执行的任务非比寻常。他们既要痛击敌人，又要诱敌上山，是一次气壮山河的行动。生：文中的“一次又一次”说明他们打退敌人的进攻次数多，战斗十分激烈，突出了五壮士的“壮”；文中描写人物神态的语句“沉着的指挥”、“打一枪就大吼一声”、“仍手榴弹总要把胳膊抡一个圈”、“全神贯注地瞄准敌人射击”，突出了五壮士的“行”。师：你的理解真透彻。这个“壮行”用得恰如其分。生：可从课文的第三部分看出勇士的“壮志”。师：谈谈你的看法。生：五壮士已经胜利完成任务，他们完全可以

5、追上大部队，使自己脱离危险。但是，他们“为了不让敌人发现群众和连队的主力”，决定走“悬崖绝壁”的第二条路，表现出与敌人同归于尽的雄心壮志。生：班长喊出一个“走”字，铿锵有力，掷地有声！体现出他态度之坚决，决定之果敢，斗志之高昂，爱民之深切，恨敌之痛彻！生：从“紧跟”可见五壮士想法完全一致、有了完全一致的想法，才有完全一致的行动，也才能谱写出同一首壮丽的人生之歌。生：从文中的“热血沸腾”可以看出五壮士同仇敌忾，敢于做出自我牺牲的豪情壮志。师：说得真爽！生：课文的第四部分概括为战士的“壮举”。师：嗬！你们这样自信，说说理由。生：五壮士

6、的壮烈举动表现在把敌人引上顶峰，再英勇歼灭。生：你看，马宝玉“猛地举起一块磨盘大的石头”，写的多神！“磨盘大的石头”需要多大的力气才能举得起呀！用夸张地语言突出他勇猛无比，力大无穷，何等壮哉！生：从“石头像雹子一样”这一比喻中，可见战士的恨敌之深，行动之猛。生：“敌人纷纷滚落深谷”表明五壮士英勇杀敌的决心和中华儿女誓与敌寇血战到底的英雄气概。师：嗨！真是后生可畏，你们的理解比我的理解还深刻！生：课文第五部分主要讲五壮士很勇敢，很有气节。你们猜我用哪个词语来概括？生：（一齐大声回答）“壮烈”生：对！课文中“屹立”这个词语突出了五壮士

7、像山峰似的耸立在山顶的形象，面对强大的敌人巍然不动，表现出他的顶天立地的民族气节。生：班长砸碎枪“第一个纵身跳下深谷”，多么勇敢！表现出他们不屈不挠的牺牲精神。生：战士们“昂首挺胸”跳崖，“狼牙山上响起了他的壮烈的口号”，表现出五壮士面对敌人视死如归的英雄气概。师：说得真好！同学们，他们称得上“壮士”吗？生：不愧为“壮士”的英雄称号。师：师生有感情的朗读课题《狼牙山五壮士》板书设计接受任务（略）班长神态诱敌上山抓人物特点逐个写（详）战士动作狼引上绝路（略）牙山子弹打完砸石头五英勇歼敌抓事情顺序逐个写（详）壮士拉最后一颗手榴弹跳下悬

8、崖