语文人教版五年级上册狼牙三五壮士.doc

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1、狼牙山五壮士教学设计教材简析　　这篇课文记叙了抗日战争时期，我八路军某部七连六班的五位战士，为掩护群众和主力部队的转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上了狼牙山的顶峰，在彻底完成掩护任务后，英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇视敌人，勇于自我牺牲的革命精神。全文按照事情发展的顺序，通过抓住人物的语言、动作、神态去突出人物的形象，故事性强，对学生的心灵会产生极大的震撼。　　设计理念　　1、以朗读为形式，以随文练笔为载体，学习洋思教学模式为目标，努力营造一种以学生自学为主的氛围，培养学生的独立自学的能力，实现教是为

2、了不教的终极目的。　　2、注重方法的指导，摒弃琐碎的知识讲解，注重学生能力的培养与训练。　　教学目标　　1、学习生字词，能正确读写“崎岖、满腔怒火、斩钉截铁……”词语。　　2、理解课文内容，感受五壮士的思想感情和伟大的自我牺牲的精神。　　3、有感情的朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。　　4、领悟课文写人写实的方法，提高表达能力。　　教学重点　　1、理解课文内容，并有感情的朗读。　　2、领悟课文的写法，学写读后感。　　3、理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的语言、神态、动作的句子，体会他们的思想感情和伟大精神。　　教学难点　

3、　1、体会人物情感，有感情的朗读课文。　　2、领悟课文记人记事的方法，学写读后感。　　教学时数　　两课时　　课前准备　　收集相关资料，读一点抗日战争的故事。　　第一课时　　一、导入　　1、交流课前收集的资料。　　2、今天我们就来学习一篇关于抗日战争的故事，师生一起板书课题，再齐读课题。　　3、释题，课题告诉我们什么了，为什么要叫他们壮士，而不叫他们战士?　　设计意图：通过“战士”与“壮士”的对比，设下悬念，激发学生读课文的的兴趣。　　二、带着问题，初读课文，了解课文大意　　1、出示要求：快速默读课文，了解课文大意，完成下面的填

4、空。　　2、填空　　()年，(、、、、)在()，为了()，英勇歼敌，最后()。　　3、学生自学，教师巡回指导。　　4、检查自学效果，指名填空。　　5、先读后找出概括课文内容的方法。　　设计意图：带着明确的目的读书，从整体上把握课文内容。注重检查落实，强化语言文字的训练，教给学生概括课文内容的方法。　　三、二读课文，大声的读文，解决生字词　　1、出示要求：大声读文，采用多种方法解决生字词，完成下面的习题。　　a、认读生字词：日寇、晋察冀、崎岖、悬崖、磨盘、拧开、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸　　b、说说下面生字在书写中应

5、注意什么：寇、岖，生练写。　　c、填词语　　满腔()()全()神()横()竖()　　()钉()铁热()沸()悬()绝()　　()高()下坠落()()()身()骨　　昂()挺()坚()不()气()山河　　d、联系课文内容，说说“斩钉截铁、昂首挺胸、居高临下、全神贯注”的意思。　　2、生对照习题自学，再检查自学效果。　　设计意图：从字到词，从读到写，落实语言文字的训练。并为下面复述课文梗概做准备。　　三、再读课文，理清文章脉络　　1、出示要求：自由读，做习题。　　2、出示题目　　a、课文是按什么顺序写的?　　b、根据提示，给课文分

6、段并列出小标题。　　接受任务()()()跳下悬崖　　c、利用上一题中的四字词语，根据小标题的提示，练习复述课文梗概。　　3、生自学，后检查。　　设计意图：体现从整体把握课文内容到具体学习生字词、句、片段，再回归整体的教学理念。训练列小标题的能力和复述课文的能力。　　四、练笔　　当()时，五壮士()地接受任务;当()时，五壮士()地痛击敌人;当()时，五壮士()地引敌上绝路;当()时，五壮士()地顽歼敌人;当()时，五壮士()地英勇跳崖。