语块理论优势与对英语词汇教学启示

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1、语块理论优势与对英语词汇教学启示　　【摘要】以语块作为英语词汇教学的单位，符合学生的认知的规律，并且能很好地促进第二语言学习者语言交际能力的提高。本文先介绍语块理论的背景与发展状况，然后介绍语言板块理论及其优势，继而分析目前大学英语词汇教学的现状及困境，最后结合语块理论探讨如何进行词汇教学。【关键词】语块理论词汇教学启示语块理论是伴随着词汇法而产生的。语块指的就是英语语言交际中的固定或半固定的模式化了的多词组合结构[1]。与人们看待词汇的传统方法不同，语块理论将人们的日常交际看成是各种语言板块的组合，他们认为语块是约定俗成的，具备功能的复合物，与之按语法规则拼装而

2、成的句子比较起来，它们在交际中出现的频率更高，具有更为明确的习语意义。根据Lewis的观点，可以将语块分为四类：聚合词、搭配词、惯用话语、句子框架和引语。一、语块理论的优势7语块理论首先实现了对词汇概念理解的突破。词汇概念的新突破在于，它不仅仅指传统意义上的单个的词与习语。传统意义上的词指的是可借助语言规则自由组合的单个的单词和不能用规则解释的固定短语即习语。而语块理论下的词汇不仅包括传统的单词与习语更重要的是还包括各种类型的多词结构，即语块。语块是指由连续或非连续的两个以上的词组成的，作为一个整体来储存与使用的结构。语块不仅指“intheend”这样的连续性短语

3、结构；也包括不连续的句子框架，如“notonly...butalso”，还包括一些完整的句子，如“Howdoyoudo？”。这个理论的突破意义重大，其一它提高了词汇的地位，其二它引起人们对语块与语言输入产出关系的探寻。人们研究发现词汇在语言使用中往往不是独立存在的，而是以语块的形式出现的。最早对语块进行研究的Becker发现，语言的记忆和存储、输出和使用不是以单个词为单位，而那些固定或半固定模式化的板块结构才是人类交际的最小单位。Lewis认为，语言不是由传统的语法与词汇组成，而是由多词的预制语块组成的。近年来由于计算机技术和语料库的飞速发展，语块在语言中存在的普

4、遍性及重要性得到进一步证实，板块性被认为是真实语言的一大特点。Sinclair通过语料库研究证实英语词汇在使用中呈现一定的模式。他认为，那些出现频率高、不同程度词化的语块是英语中的基本语言单位[2]。Altenberg7的研究也发现，英语自然话语中有80%由各类板块结构组成，也就是说大部分话语是通过语块来实现的，语块是英语的基本语言单位。将语块视为英语的基本语言单位，将语块学习视为英语学习的基本单位，这是语块理论的又一重大突破。Pawley&Syder对心理语言学进行研究后发现，语言使用者的大脑每次最多只能处理8—10个单词，而母语使用者往往能流利地说出含有更多单

5、词的复杂句子[3]。这表明母语使用者大脑中储存了大量比单词大的板块，每个语块均作为整体记忆，这样既不会增加记忆的负担，使用时又可直接提取。由此可见，以语块为单位学习语言在语言储存与输出时都具有优势。语块本身又是可以集词汇、语法与语用为一体的词汇化板块，学习者在学习语块时不仅仅是学习词汇本身，还包括它的语法结构和与其语境相关的语用功能。将语块作为整体进行学习，既节省了记忆与输出的时间，在一定程度上又避免了按语言规则临时构造句子而出现的语法、词汇搭配、语用等方面的错误。7语块的这些优势使它成为语言学习的基本单位[4]。语块对语篇的形成起着关键性的作用。如果从语块这个新

6、的视角来认识语言并有意识地对学习者进行语块操练，可以有效地改善二语习得中出现的种种问题，如流利性、准确性、连贯性和可接受性等。长期坚持以语块为理论基础的词汇教学和词汇训练，加强对习语、固定短语、固定搭配等语块的操练无疑会对学生准确掌握和运用词汇起很大的帮助作用，同时亦可预防孤立记忆某个单词而大量遗忘。语块化词汇教学起码有以下意义：有利于改善言语交际的准确性、有利于改善言语交际的流利性、有利于提高词语选用的能力、有利于增强语用意识、有利于调动学生的学习积极性、有利于学生学习能力的提高。二、运用语块理论进行词汇教学的启示与中学阶段的英语相比较，大学英语词汇量增加了不少

7、，许多教师埋怨学生不会记单词，学生也往往反映单词难记。而事实上我国目前外语教学对学生大学阶段的整个词汇量要求是不高的。为什么会出现目前单词教学的困境呢？看看现在教师英语的课堂现状便会清楚：要么照本宣科要么词典搬家，这样做的弊端是单调枯燥，不符合认知规律，片面且耗费时间。另外学生也不能脱离上下文来学习语法和孤立地死记词汇，需要结合特定的语境，活学活用语法和词汇知识。结合前面的语块理论给词汇教学提出了新的思路：1、在语篇中进行词汇教学将词汇放在一定的语境里教，使学生能更好地掌握单词的词义、词类和习惯用语及固定搭配。根据语块理论，如果脱离课文内容而孤立地讲授词汇表中的单

8、词，而相对