试析贫困大学生心理问题成因和调适

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1、试析贫困大学生心理问题成因和调适　　[摘要]近年来，高校贫困生的心理问题已经引起教育工作者的普遍关注。对于高校思想政治教育工作者而言，分析贫困大学生的心理特征，探索其心理问题解决的有效途径，将有助于全面做好贫困生这一特殊群体的各项工作。本文针对贫困生心理问题产生的主客观原因，从完善和落实经济资助政策、加强心理辅导和健康教育以及提升贫困生综合素质等角度提出解决途径。[关键词]贫困生心理问题高等学校[中图分类号]B844.2[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2014）01-0232-02贫困生主要指的是高等学校中家庭

2、经济困难的大学生。随着高等教育规模的不断扩大，贫困大学生人数也呈逐渐上升趋势，贫困生问题日益突出。市场经济的繁荣极大地提高了人民的生活水平，但与此同时，贫富差距也在逐渐拉大。从物质方面给予贫困大学生一定资助固然是必要的，但贫困生问题不仅仅是经济困难问题，家庭经济状况对贫困生的影响是全方位的。作为高校中的一类特殊学生群体，贫困大学生有着其独特的心理特点。如何准确把握其心理特点，并有针对性地进行心理帮扶和调适，已成为一个不容忽视的问题。一、贫困生心理问题的基本特征10作为一个承载了家庭、社会高期望值的群体，大学生对自我的定位往往较

3、高，这使得他们的成才愿望非常迫切。但大学生的心理状况却处于相对来说不太成熟的阶段，适应能力较差，这种期望与现实之间的差异本身就容易引发心理方面的一些问题。而贫困大学生由于生活背景的特殊性，过早感受到了生活的艰辛，心理方面出现一些障碍和问题在所难免。主要表现在：（一）自卑、自尊与敏感并存10贫困大学生多数来自经济发展相对落后、信息相对闭塞的地区，生活条件相对较差，他们通过自身的艰苦努力步入大学校门，往往被当地人视为骄傲和榜样。进入大学后，他们自身也会对学习目标有较高的定位，这种高期望值和贫困生自我的高定位，会让贫困生在心理上压力

4、比较大。他们希望通过自己的学习成绩得到大家的认可，在同学中树立威信。但是，由于家庭贫困，他们又不得不花费一些时间和精力用于勤工助学，进而又会影响到他们的学习成绩。一旦学习成绩不理想，加之原有的经济反差和经济因素造成的思想包袱，贫困生理想与现实之间的冲突会瞬间激化，从而产生自责心理，原有的自尊感便会转化为自卑。因此，出于自我保护的需要，贫困大学生的内心显得尤为敏感，对于其他同学讨论的内容，他们会习惯性地将自己的一些处境对号入座。他们会小心翼翼地维护自尊，渴望交流但又不会轻易将自己心里的秘密告诉他人，在人际交往中常感到不被理解，对

5、别人的评价也比较介怀。在他们敏感的内心世界，自尊心与自卑感交织。（二）焦虑、抑郁与矛盾心理贫困生一般都是经过艰苦环境的成长磨练的，他们希望靠自己的不懈努力，特别是优异的学习成绩来换取一个好的前程，他们中的很多人把读书当做自己摆脱现状的唯一途径。然而，进入大学后，面对校园中贫富悬殊的现状，特别是当“高手林立”而学业差距不明显的现状，使他们平日引以为豪的闪光点逐渐失去时，强烈的挫败感便油然而生。随着高校就业制度的改革，他们面临的就业压力逐年增大，对于找不到工作或者找不到好工作的担心成为令他们头疼的问题，对前途的不确定性使他们感到十

6、分焦虑。有调查显示，因贫困导致心理抑郁的大学生占据了一定的比例。当现实与理想产生的差距较大时，他们时常会产生莫名的低落情绪，而对自己情绪的过分压抑会让自己变得易怒和焦虑。还有一部分抑郁情绪是由于情感因素造成的，有些贫困生对异性有仰慕之情，但迫于自己的现状羞于表白，不敢主动接近，他们更担心由于表白遭到拒绝后同学们的嘲笑，从而产生了男女情感方面的抑郁心理。（三）人际交往障碍10出于自卑以及生活经历等原因，贫困大学生在人际交往中往往表现出独立、孤僻的特点，他们遇事比较有主见，在学习与生活中也多表现出较强的独立意识和独自处理问题的能力

7、。但这种独立性又容易转化为性格上的孤僻和封闭，他们独来独往，不愿主动与老师和同学交流，更不愿敞开自己的心扉。他们在内心渴望融入同学的圈子，但在交往中却显得比较被动和敏感，在面对某些无心伤害之语时，他们出于保护会将自己封闭起来，从而给人留下不合群的冷漠印象。在遇到困难时，他们往往选择一个人承受，而不会求助于老师或同学。渴望交往的内心世界和他们回避交往的现实之间的矛盾加剧了他们内向封闭的心理，从而遭遇人际交往的障碍。作为在校大学生，他们的年龄多数在20岁左右，正处于心理逐步走向成熟的重要时期，人际交往中的种种障碍容易在内心形成一种

8、封闭心理。二、贫困生心理问题的成因人的主观需求和动机同客观现实之间经常存在着种种矛盾，正是这两者之间的矛盾构成了贫困大学生心理问题的主要原因。（一）主观因素10贫困大学生心理问题产生的主观因素与个体的认知密切相关。根据心理认知治疗理论，在生活经验中形成的认知假设往往影响人们对