高职院校贫困大学生心理问题现状和成因研究

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1、高职院校贫困大学生心理问题现状和成因研究【摘要】本文运用SCL-90量表，以汉中职业技术学院为例，调查分析了高职院校贫困大学生心理问题现状及其成因，认为贫困生与非贫困生相比更容易孤僻，不善交际，抑郁焦虑，存在一定的强迫症，必须加强心理教育，促进贫困生树立信心，健康成长。【关键词】高职院校；贫困大学生；心理问题；特点;成因高校贫困生的心理健康问题已成为人们关注的热点问题，虽然他们集中表现出来的自卑、焦虑、人际关系敏感等情绪，但是不同地域的高职院校，贫困生心理问题的严重程度也大有不同。调查发现，越是发达地区这种贫困生和非贫

2、困生之间的差异越显著，贫困生的心理健康问题也就越严重。这个现象背后的现实背景是什么，还需要我们通过软件分析后深入探讨。本论文的此次调查研究主要针对陕南的高职院校一一以汉中职业技术学院为例进行分析研究，从分析数据中找出当代高职贫困生心理问题的焦点所在。一、调查过程调查工具：针对此次问卷调查，我采用的是1984年王征宇修订的清单，包括的心理症状共计90项，即SCL-90量表，它不仅效度较高，且还有较高的可信度，因此被广泛运用于教育研究。SCL-90量表包括的症状因子共有以下10项:精神病性、敌对、人际关系敏感、恐怖、抑郁、

3、强迫症状、偏执、躯体化、焦虑及其他。针对这90项症状的评分采用五级制：（1）1分：没有此类问题；（2）2分：轻微有一点问题，偶尔出现但并无大的影响，或影响甚微；（3）3分：时常出现该个体，对受检者产生一定的影响；（4）4分：症状出现频率偏高，已对受检个体产生了较大程度的影响；（5）5分：症状出现的频率非常高，对接受有关检查的人有着十分严重的影响。统计工具：用SPSS19.0统计软件最新版本对SCL-90量表采集的数据进行统计分析，采用因子分来了解受检者的症状分布特点，形成分析报告。调查对象：本论文采用数据的调查对象为作

4、者所在学校——汉中职业技术学院11级护理系6〜10班的学生，随机选取其中4个班共计200名学生进行了匿名问卷调查。由于所处地域等因素，为了使所得的结论尽量涵盖各个层次的需要。本次调查问卷在作者所带的4个班级一共200个学生内发放调查问卷200份，回收200份，有效问卷为192份。其中贫困生有132人，占调查总人数的68.75%,由于本人所带班级为护理专业，女生占了全班的绝大多数比例，200人中男生不到10人，所以此次调查分析结果不涉及男女比例关系。二、调查结果及分析通过SPSS19.0对上述问卷调查的支撑材料进行专业的

5、软件分析后，我们发现在调查的10项因子中，并不是所有的心理因子都存在显著差异，由此可以看出双方都不同程度的存在心理健康问题，只是贫困生呈现出来的问题因子更多一些，无显著差异的心理因子相对集中在影响力不大的心理因子上。具体分析如下：1、贫困生显著差异于非贫困生的心理因子分析从表1中可以看出，在被调查学生中，以上4项因子贫困生与非贫困生心理状况差异指标P均小于0.01,说明贫困生的心理状况比非贫困生显著很多，极易受到人际关系敏感、焦虑、抑郁、敌对情绪等心理问题的影响。2、贫困生非显著差异于非贫困生的心理因子分析从表2中可以

6、看出，在躯体化、恐怖、偏执这三个症状因子中差异指标0.010.05o说明在学校里这类心理问题的学生普遍存在，不以是否为贫困生而有差异性。因此一般的同学不论家庭条件如何都不会有大的差异。三、高职贫困大学生的心理特点分析从上述数值对比中我们可以分析出当代高职学生的心理健康状况信息：1、贫困生与非贫困生相比更容易孤僻不善交际、抑郁、焦虑，对人产生敌对情绪；2、身体容易出现不适感，偶尔感到恐怖，惧怕出门及搭乘交通工具等，有些情况下会很偏执，但不严重；3、存在一定的强迫症，但睡眠饮食均不受影响，无明显精神病症状。根据分析结果可以

7、看出，这些学生们不管是在学习生活中还是在心理上，其健康状况都不容乐观。伴随着我国高职教育的规模日益增大的同时，高职类贫困大学生这一新兴群体也在不断的壮大着，尽管他们中的大多数是还是非常努力上进的学生，但仍然有相当一部分同学不同程度地被贫困困扰着，他们的心理健康状况直接影响着他们个人的健康成长。对于贫困学生这个弱势群体而言，心理健康教育、心理咨询尤显重要。用全新的视角解读高职贫困生的复杂独特的心理特征和行为倾向，是教育工作者义不容辞的责任。【参考文献】[1]梁军，何丽萍•高校贫困学生心理问题探析一基于马斯洛需求理论[J]

8、.社会科学家，2011.6.[2]尹志丽•当代大学生心理健康教育的研究[J].中国校外教育，2010.12.[3]教育部•加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见[J].思想教育研究，2001.4.[4]史向军，张琼.“90后”大学生思想行为特点与高校思想政治教育方法[J].重庆理工大学学报（社会科学版）,2013.1.[1]