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1、3.1探究动能变化跟做功的关系解析大口径穿甲弹扑克穿木板飞针穿玻璃（1）动能是描述物体运动状态的物理量，是状态量。（2）标量（没有方向），动能总为正值（3）动能具有相对性。通常是相对于地面的速度。3、说明：例1、改变汽车的质量和速度，都能使汽车的动能发生变化，在下面几种情况中，汽车的动能是原来2倍的是（）A、质量不变，速度变为原来的2倍B、质量和速度都变为原来的2倍C、质量减半，速度变为原来的2倍D、质量变为原来2倍，速度减半CSFFF1F2SFS1S2FSW=(FCOSα)SW=F（SCOSα)力对物体的功，等于力的大小、位移的大小、力与位移夹角的余弦三者的
2、乘积。做功两要素：力和在力方向上发生的位移功是过程量，力对空间积累的物理量,是标量,有正功和负功之分.课堂小结一、动能1、定义：物体由于运动而具有的能量叫做动能2、表达式：3、单位：焦耳（J）二、动能定理1、内容：合力所做的功等于物体动能的变化2、表达式：W＝Ek2－Ek1作业1、课本P46作业：第1、2、3、4题2、课时提升P101作业：基础训练阅读课本相关内容思考1.确定恒力的大小和物体的位移：用钩码的重力来表示滑块受到的拉力，为了减小误差，可以用气垫导轨来减小摩擦，并让钩码的质量远小于滑块的质量。用刻度尺测量滑块初末位置间的距离得到位移。3.处理数据验证结论
3、：计算做功和对应的动能增量并列表进行观察比较。把得到的数据画到图像中，研究W与v2、质量m的关系。进行实验，收集数据。四、实验探究2.测定滑块的速度：通过光电门测定滑块通过的时间，用游标卡尺测定挡光片的宽度，计算滑块的速度。方案一v2s实验步骤：1.按照课本图示安装好装置，并调节气垫导轨使滑块刚好在导轨上做匀速直线运动。2.测量滑块和钩码的质量，要选择合适的钩码，使钩码的质量m远小于滑块的质量M。3.让钩码牵引滑块从静止开始加速，并记录开始运动的位置坐标x1和光电门所在处的位置坐标x2。以及滑块经过光电门所用的时间t，用游标卡尺测量挡光片的宽度D。5.比较mg（x
4、2-x1）与的关系。结论：在误差范围内，钩码重力做的功等于滑块动能的增量。4.改变光电门的位置，再测量几组数据。方案二、目的：探究恒力做功与动能改变的关系.原理：用如图所示装置,让小车在橡皮筋作用下弹出,使小车获得速度后沿木板匀速滑行.当用一条橡皮筋弹出时对小车做的功记为W,则用两条、三条……完全相同的橡皮筋并在一起进行第2次、第3次……实验,每次橡皮筋都拉伸到同一位置释放时,橡皮筋对小车做的功就是第1次的2倍(2W)、3倍(3W)…….橡皮筋每次实验做的功使小车获得的速度根据打点计时器打出的纸带得到.当得出若干组功和速度的数据后,以橡皮筋对小车做的功为纵坐标,分
5、别以小车获得的速度v、v2、为横坐标,以第1次实验时的功W为单位,用描点法分别作出W—v、W—v2、曲线,分析曲线,得出橡皮筋对小车做的功与小车获得速度的定量关系.步骤：1.安装实验装置:如图1所示.2.平衡摩擦力:在长木板的有打点计时器的一端下面垫一块木板,反复移动木板的位置,直至小车上不挂橡皮筋时,纸带打出的点间距均匀,即小车能匀速运动为止.器材：木板、小车、橡皮筋、打点计时器及交流电源、纸带、刻度尺等.3.把小车的另一端与一条橡皮筋的中点连接,向后拖动纸带,并记下此时小车的位置.然后接通电源,放开小车,将得到的纸带标号为1.4.换上新纸带,橡皮筋分别采用两条
6、、三条、四条……,重复步骤3,将纸带标号2、3、4……处理数据：1.以橡皮筋对小车做的功为纵坐标(以第1次实验时的功W为单位),小车获得的速度为横坐标,作出W—v曲线.如果W—v曲线是一条直线,表明W∝v;如果不是直线,可考虑是否存在下列关系:W∝v2、W∝v3、……2.根据各种草图,大致判断两个量可能是什么关系.如果认为很可能是W∝v2,就作出W—v2曲线,如果这条曲线是一条直线,就可以证明你的判断是正确的.误差分析：1.每个橡皮筋的劲度系数不同和每次拉伸的长度不完全一致,造成橡皮筋对小车做的功不是整数倍关系引起误差.2.不完全平衡摩擦力或平衡摩擦力过大,造成实
7、验中除橡皮筋的拉力做功外,还有其他力做功,并由此造成最末阶段纸带上点的间隔不均匀而引起测量速度的误差.注意事项1.每次实验中小车要拖动到同一位置.2.长木板要倾斜,使小车能在长木板上匀速运动.3.实验中不用测小车的质量.4.实验中测定的速度应是橡皮筋恢复形变以后小车的速度,所以应选用那些间距较大,且相对均匀的点来测量和计算.例1：某探究学习小组的同学欲验证“动能定理”,他们在实验室组装了一套如图2所示的装置,另外他们还找到了打点计时器所用的学生电源、导线、复写纸、纸带、小木块、细沙,当滑块连接上纸带,用细线通过滑轮挂上空的小沙桶时,释放小桶,滑块由静止开始运动.若
8、你是小组中
