从小处着眼培养创新作文能力.doc

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1、从小处着眼培养创新作文能力　　从小处着眼培养创新作文能力　　从小处着眼培养创新作文能力　　从小处着眼培养创新作文能力　　从小处着眼培养创新作文能力　　从小处着眼培养创新作文能力　　从小处着眼培养创新作文能力　　从小处着眼培养创新作文能力　　江泽民主席在北大百年校庆上说：“创新精神是一个民族综合素质的体现。”国家教育部在跨世纪发展战略中也把创新能力作为新世纪的重点培养目标。为了达到这个目标，学校教育就必须更新观念，从单一的知识传授教育转变到培养学生的创新能力和实践能力上來。小学作文教学作为语文学科的一个重要组

2、成部分，要让学生通过观察周围的事物，用心去体验生活，用自己的话去表达真情实感。也就是说要体现小学生的童眼、童心、童言、童真。为此，新大纲在关于习作方面明确提出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”可见作文教学在培养学生创新精神和创新能力方面担当着重要的任务，扮演着重要的角色。那么，在小学作文教学中如何培养学生的创新精神和创新能力呢？根据学生一般的认知规律，我认为要从小学生的实际和特点出发，从小处着眼，即从浅入深，从表到里，从现象到本质，一步一个脚印，逐步培养创新作文能力。

3、一、从观察事物中求新发现小学生作文实际上是把自己的所见所闻或亲身经历的事情用适当的文字表达出来。因此，在作文教学中，作为教师，一定要善于引导学生仔细观察生活，观察事物，做个有心人，善于发现素材，积累素材，然后带着自己的情感再将它描述出来。观察是分层次的，有初次观察、再次观察和反复多次的观察，有表面的观察和深层次的观察，有单一的观察和关联性的观察等等。有的学生的作文写得比较筒单，人云亦云，没有新意，其主要原因是平时少观察或只观察表面的东西和单一的事物，而没有经过反复多次的、深入细致的观察，也没有把观察到的事物

4、联系起来综合分析，因而观察到的往往是单一的、表面的东西。要改变这种现象，在指导观察时就要帮助学生掌握观察的方法，让学生懂得观察事物既要观察其表面的特征，又要思考其内在的联系。例如指导学生写作《秋景》，我先让学生说说秋天的景物有什么特点？结果，有的学生说秋天到了，天气凉了，大雁往南飞；有的学生说秋天到了，树木的叶子黄了，风一吹，就一片片落下来；有的学生则说，秋天到了，庄稼成熟了，农民伯伯忙着收割……不能简单地说学生没有经过观察，也不能说学生没有说出秋天的一些特点，但是如果人人都这样说和写，那么就会出现素材雷同

5、，给人人云亦云的感觉，写出来的文章就会十分平淡，没有新意了。为了改变这种现象，我在学生现有的基础上，引导他们到校园里，到大自然中去深入地观察，找出秋天里不同地方、不同事物的特点。经过仔细、深入的观察，学生发现了不少平时没有发现的新东西。例如，有个学生经过深入的观察后说：“秋天来了，一些树木的叶子黄了，一阵风吹来，叶子沙沙地飘落下来。但许多树木的叶子没有黄，而是更苍翠了。南方的初秋，天气还挺闷热呢，电风扇、空调器还不停地开着呢……”学生写出了南方地区初秋的真实特点。由此可见，观察是基础，是写好作文的关键。因此

6、，通过指导学生深入地、仔细地观察事物，从中得到新发现，作文时就有新东西可写了，从而培养了学生的创新意识。二、从遇到的问题中求新思路学习是一个不断地遇到新问题，又不断地设法解决问题的过程，并从中不断地学到新知识，掌握新方法。学生不但会在学习上遇到问题，在日常生活中也会和平常人一样，遇到各种各样的问题。教师的任务是引导学生正确对待问题和找出解决问题的方法。尤其是要善于引导学生勇于打破常规，大胆提出问题，大胆想象，大胆探索，发挥自己的创造性。为此，在2000学年度，我开展了这方面的一些探索，并且取得了一些成果。那

7、时候，我新接任五年级一个班的语文科的教学工作和领班工作。新学年第一天，当学生一走进新教室，他们便立即大声地嚷开了：“哎哟！又是顶楼，也是‘蒸笼’！怎么两年都那么倒霉？”原来，他们在上一学年度的教室在教学楼后座顶楼，新学年他们的教室虽然变换了，但仍然还是在顶楼，怪不得他们那么多怨气了。在目前的情况下，无论如何，教室都是不可能变动的。当然也不可能立即给教室装上“空调器”之类的降温设备。于是，我与学生一道，那些日子整天蒸“桑那浴”。问题虽然不能立即解决，但我意识到：这正是一个激发学生新思路、新思维的好时机，正好借

8、此来培养学生的创新意识和创新能力。于是，我利用班队会，开了一个“才智比拼大会”，让学生就“蒸笼”问题展开讨论，献计献策。讨论会一开始，同学们就争相发言。有个学生建议在楼顶上再增加一层隔热层，有个学生从报纸、电视等媒体的新闻报道中得到启发，建议把原来平顶型的教学楼改建成尖顶型，有个学生更是语出惊人：“给楼顶涂上一种新型的建筑材涂料‘隔热一号’”虽然这种涂料还没有出现，但这位学生说：“只要大家一齐努力，就一定能把这种