从小处着眼，培养学困生良好的听说习惯.doc

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1、从小处着眼，培养学困生良好的听说习惯古人云：“少成若天性，习惯如自然。”良好的习惯对学生的语文学习是非常重要的。尤其是小学阶段是语言发展的最佳时期，是掌握语言的关键阶段，所以把握这个好时机，对学生进行听说训练，是非常必要的。不过在实际的语文教学活动中，我们往往会发现，同学们听说能力差异性很大。为什么有些孩子会说出让老师拍案叫绝的妙语，有些孩子说起话却是前言不搭后语呢？特别是那些学困生，要么就是一言不发，要么就是离题跑调。其实，只要我们稍作分析，就会发现“会说”的孩子这所以会说，是因为他们平时已养成良好

2、的听说习惯。所以，要让所有的孩子都会说，特别是让学困生也能说会道，就必须从小处着眼，持之以恒地进行良好的听说习惯的养成教育。一、养成善于倾听的习惯。“听”是“说”的先决条件，所以养成良好的听的习惯是非常必要的。不过，我们只要细心观察一下，就会发现在课堂上不会“听”的孩子还真不少。要么就随意插话，打断别人的说话；要么就是心不在焉，好像别人的发言与自己毫无关系。我认为学困生更容易犯第二种错误。由于他们平日不爱参与课堂上的学习活动，所以当别人发言时，就会旁若无人地想自己的东西，做自己的事情，真的做到“两耳不

3、闻窗外事”。我想到底怎样才能让他们也学会倾听呢？经过观察，我发现他们不爱听别人发言，很多时候都是因为他们听不懂别人说的话。所以要激发学困生们听的兴趣，就必须先让他们听得懂。因而，在教学时，应注意课堂上的每一个细节，不放过每一个能提高学困生注意力的机会。例如当别人发言时，我总会有意无意地走到他们的身旁，并注视着他们，使他们不得不打起精神来听。发言结束后，我再温言地问问他们听懂了什么。一开始的时候，他们总会一脸茫然。这个时候，我会让他们用眼睛望着老师，用耳朵仔细听老师复述一次。因为眼睛可以看到说话人的表情

4、，耳朵能听到说话人的语气、语音及语调。他们的眼睛、耳朵用多了，就可以慢慢地养成把注意力集中在说话人身上的习惯。然而这样还不够，我还要求他们要“用心”去倾听别人说话。例如当老师复述一次别人的发言时，再让他们试着说说听到的内容，那么他们就不得不在听的时候多留个心眼，脑里会想想对方到底说了些什么。这时候的听，已经做到“耳到、眼到、心到”，说明他们已养成了初步的认真倾听的习惯。此时，我们就需要培养他们明辨是非的能力了。当学困生们听懂别人的话同时，教师还必须引导他们有初步的辨别是非的能力，让他们接受正确的信息，

5、摒弃错误的信息。例如在学习《玩出名堂》一文，当我让孩子们说说对“玩耍”的看法时，就有个孩子这样说：“我认为玩是一件很快乐的事，只要一玩耍，就可以忘记所有烦恼。所以我认为玩耍第一，学习第二，爸爸妈妈不能光叫我们学习而不让我们玩耍！”可能是说出了所有孩子的心声吧，他的话音刚落，课室时就响起了一片欢呼声。的确，玩是孩子们的天性，但把玩耍放在高于一切的地位显然是错误的3，所以必须要让孩子们对听到的内容作出正确的判断。针对学困生们理解及判断能力较差的特点，我先问他们是否同意刚才那位同学的话，想不到他们都点点头表

6、示同意。紧接着我又问他们为什么同意，结果答案几乎是一样：“学习很难也很苦，可玩耍却是十分快乐的。”我并不急着表明态度，而是追问他们：“假如我们只是玩耍而不学习，会变成什么样子的人呢？”他们想了想，有点难为情地说：“会变成没有知识的人。”我马上肯定地告诉他们，他们说得对，光玩不学习会变成没有知识的人。即使是列文虎克也是边工作边玩耍，而且还在玩耍中细心观察、认真研究，这样才能在玩耍中有伟大的创造，所以学习与玩耍同样重要。看着学生们认真倾听的样子，我知道他们不仅听懂了，而且知道了什么是对，什么是错。也就是说

7、，他们已经善于倾听别人的话了。二、养成乐于说话的习惯。有不少的学困生，虽然已养成了认真倾听的习惯，但在课堂上仍是不爱说，成了一个名符其实的“闷葫芦”。那怎样才能让他们乐于说呢？我认为首先要激发他们说话的兴趣。兴趣是学生学习的动力，所以在课堂上，我尽量让教学语言口语化，并适时地说上一两句俏皮话，学生听起来就觉得有趣，课堂气氛也会因此变得轻松愉快。除此之外，我还会把课文内容故事化，这样学生们会对听的内容感兴趣，说的意欲也会因此而被激发。例如在学习《金色的草地》时，课文里描写“我”和弟弟在草地玩耍的情景，学

8、困生们是无法想象出来的。所以我先根据课文第二自然段的内容编了一个小故事，故事主要讲述“我”的弟弟在草地玩耍时的欢乐情景。孩子们都听得很认真。然后我问孩子们：“谁能放飞你想象的翅膀，自己编一个小故事呢？”学习成绩好的同学当然轻而易举地就能有声有色地讲起来。由于故事很有趣味性，大家都听得津津有味。这时我看见学困生小翠那专注的表情，于是微笑着对她说：“你觉得谁讲的故事最有趣？你能把这个故事再讲给大家听吗？”由于是复述别人的故事，难度降低了不小，而且内容也是也自