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时间:2020-02-26
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1、心源美术教育网备课中心编号:海安县中小学美术课堂教学活动方案设计教材版本课题另一种选择——外国风景画、静物画赏析教学课型欣赏、评述设计课时2课时执教日期教案设计授课人教材分析本课秉承第十三册第一课的内容,赏析外国的风景画、静物画。但两者所讲述的艺术流派有着不同的艺术特点。第十三册第一课介绍的16、17世纪德风景画、静物画追求贴近生活、“再现”自然的绘画风格。本课所讲述的十九世纪末、20世纪初的几大画派,则处于传统艺术与现代艺术的转型期,是现代艺术的开端,其绘画风格与传统绘画有所区别。如印象派画家画家舍弃了严谨的“形”,追求光、影、色之间和谐美;新印象派则致力
2、于色点的混合,色彩幻象的研究;后印象派的塞尚、梵高、高更三人更是在蓄意抛弃把绘画作为“模仿自然”的目的上,跨出了重大的一步,成为现代艺术的起点,引领了20世纪众多艺术的起点、引领了20世纪众多艺术流派的发展。 学情分析本单元作品作品风格多样,艺术特色迥异,学生好奇心强,对多种的艺术样式和流派容易产生兴趣,但对此没有了解。教师应通过启发和引导,强调研究性学习,倡导主动、探究、合作的学习方法。使学生对现代派的思想性、艺术性等特质从本能的好奇到逐渐理解,再到最终的喜欢、认同。这一过程对丰富学生的美术知识,锻炼学习能力,提高艺术鉴赏水平有着重大的意义。教学目
3、标知识与技能:通过欣赏,使学生对19世纪末外国风景画和静物画有初步的认识,了解印象派、新印象派、后印象派、野兽派、立体派等绘画风格和艺术特色,并能用语言(文字)赏析作品。过程与方法:通过教师的引导,使学生初步形成提出问题,分析问题,解决问题的能力;通过学生的探究性学习,初步具有分析、比较传统艺术和现代艺术两大体系的能力。情感、态度与价值观:通过赏析19世纪末风景画、静物画的艺术特色,感悟现代艺术的独特魅力,从现代派大师的作品里体会他们丰富的情感和个性,品味画笔与心灵撞击而成的绘画作品的精彩和永恒。教学重点1、引导学生用正确的态度赏析19世纪末的风景画、静物画
4、,了解印象派,新印象派、后印象派、野兽派、立体派的绘画风格和艺术特色。2、通过对后印象派作品的赏析,分析、比较传统艺术和现代艺术的异同。教学难点1、如何理解现代派绘画的“表现性”,感悟作品所蕴含的作者的思想、情感、性格等精神特质,是本课的难点所在。2、运用所学知识,课后开拓创造性思维进行美术鉴赏和美术创作。第5页共5页心源美术教育网备课中心编号:教学准备教师:多媒体课件,精美范图等,色彩静物范图两张(写实与写意风格)学生:一些优美的风景画、静物画图片(或实物照片)。教学活动环节二度备课教学过程:一、 导入阶段:师:同学们,上学期的第一课我们主要
5、欣赏的是什么作品?有什么特点?3景画、静物画出示图片《风暴后的埃特雷塔峭壁》(库尔贝)、《有玻璃杯和银器的静物》(彼得·克莱茨)主要特点:画面逼真、精美就像拍的照一样。师:大家有想过绘画还可以这样来表现?对比欣赏:出示图片《海港日出》(洛朗)——《日出·印象》(莫奈)《林间小道》(霍贝马)——《埃斯塔克的树林》(博拉克)《有青瓷水罐和花卉的静物》(德海牧)——《向日葵》(凡高)二、发展阶段;(讨论分析)师:同学们你能读懂这些作品吗?生:(画看起来更个性)师:画面的表现技法看,19世纪末的作品与16、17世纪的作品有什么不同?为什么会这样发展呢?生:思考讨论师
6、生共同总结:16、17世纪的风景画、静物画虽然很逼真,但是色调比较单一(被后人称为酱油调子),十九世纪末科学的飞速进步,使人们既渴望发明创新,又不断的产生厌倦,这就造成欣赏趣味的巨大差异,并导致各派挺起,大放灿烂之花的繁荣局面。师:首先出现的是印象派第5页共5页心源美术教育网备课中心编号:印象派绘画之父是 莫奈(生平简介)【印象派】广义上说可以意指描绘对象在画家眼中的第一感觉。这个词在当时指的乃是创作构思时的草图,这种草图在学院传统看来只不过是完成最终的精致的大画以前的一个准备步骤。特点:画幅较小,构图比较不拘形式,绘制工作绝大部分在室外,多用鲜明的纯色,笔
7、触挥洒自由。莫奈比任何画家更着重于捕捉一瞬即逝的景象,并不注意物体本身的轮廓。他说:“光是画中的主角。”他又描述如何努力去画“空气的美……但这是不可能的.”莫奈毕生致力绘画那些不能画的东西,他的精品中有许多是一瞬即逝的美丽景物,我们几乎可以感觉到那吹送浮云的微风,在浪花飞溅岸岩的海景里嗅到空气中的盐味。欣赏《日出·印象》一个多雾的早晨,海水在晨曦的笼罩下,呈现出橙红和淡紫色。天空的微红被各种色块渲染。水的波浪系有厚薄、长短不一的线条和笔触构成。三只小船在薄涂的色点组成的雾气中显得模糊不清。船上的人或物依稀能够辨别,还能感到船仍在摇曳缓进。《睡莲》睡莲共13幅
8、。半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。水色青蓝,蓝得让人
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