行业特色高校产学研合作现状、问题和对策研究

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1、行业特色高校产学研合作现状、问题和对策研究　　摘要：产学研合作是行业特色高校生存与发展的内在要求与必然趋势。然而从行业特色高校产学研合作的实际过程来看，还存在诸多问题与不足，需要通过研究以进一步明确产学研合作的内涵，找准产学研合作的目标定位，加大高校与行业及政府部门的共建力度，加快合作平台载体建设及制度机制建设等。关键词：行业特色高校；产学研合作；高等教育作者简介：简世德（1964-），男，湖南常德人，南华大学政治与公共管理学院，教授；彭婷（1988-），女，湖南永州人，南华大学政治与公共管理学院硕士研究生。（湖南衡阳421001）基金项目：

2、本文系2000年湖南省普通高等学校教学改革与研究项目“行业特色高校产学研互动办学模式与运行机制的研究”的研究成果。中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）32-0015-029行业特色高校是指那些原属于行业管理，但在世纪之交的高教体制改革中划归为学校所在省、区、市为主管理的高等学校。它们是在特定的历史条件下高等教育适应社会发展需要的产物，主要有以下特点：一是优势特色学科明显，往往在国内乃至国际上处于领先地位，且学科和专业技术人才相对较为集中；二是形成了较为独特的培养行业精英人才的教育教学理念以及相应的大学文化

3、，而且还有比较完善的自成体系的培养学生动手能力和实践操作能力的实践、实习和实训基地；三是行业特色高校基于自身与行业的天然联系，其产学研合作历史较长，有一大批思维活跃且具备创新能力的专业技术人才；四是这些行业特色高校往往也是行业发展战略研究基地和行业创新文化产生、发展的中心。十多年来，这些行业特色高校积极探索并建立高校与行业部门、地方政府联系合作机制，通过实施产学研合作战略，促进了学校、行业和地方经济社会的发展。然而，回顾这些高校实施产学研合作的发展历程发现，产学研各方在理念上存在一些差异、实践上尚未形成真正的合力，表现为合作认识不够到位、合作

4、制度不够健全、合作内容不系统、合作效果不理想等等。针对这些问题，本文从产学研合作与高校生存与发展的内在关联入手，试图通过分析行业特色高校在实施产学研合作过程中所产生和显现的一些问题，进而提出进一步改进的措施与办法。一、行业特色高校产学研合作的主要特点9通过查阅相关文献，结合对行业特色高校产学研合作过程的调查研究，可以将行业特色高校产学研合作的主要特点归纳为三个方面。1.立足学科和人才优势，服务行业发展行业特色高校利用学科、专业、人才和成果优势，紧密依托行业，与行业企业建立了长期的密切的科研合作关系，开展了大量的科学研究、技术开发和社会服务工作

5、，并通过这些措施积累了较为丰富的服务发展行业的经验，同时也培养了大批的科学研究、技术开发和各级管理人才。此外，部分“985工程”或“211工程”高校在所在行业及相关学科的基础研究、应用研究乃至超前储备技术研究等方面积累了较为雄厚的人才、学科和技术优势。正是凭借这种学科、技术和人才优势，其中一些行业特色高校如中南大学等都特别注重研究新材料开发领域的基础理论、前沿理论及相应的技术问题，在国家973、863及行业委托的重大项目以及重大专项科技项目研究中均扮演着极为重要和关键的角色，为推动国家科教兴国战略的实现作出了极为重要的贡献。2.依托行业特色和

6、优势，促进地区发展9依托行业技术与人才优势，促进地方经济与社会发展，也是行业特色高校推进产学研合作的基本指导思想。行业特色高校除以行业企事业单位为主要服务对象外，它们在与行业企事业单位开展产学研合作的同时，还密切针对并围绕地方经济建设与社会发展，积极与地方企事业单位开展产学研的深度合作，为地方经济建设和社会发展提供了服务。如原属中国核工业总公司的南华大学在划转湖南省管理后，利用自己的核行业优势，积极为核工业企业和湖南的发展牵线搭桥，如参与湖南桃花江核电站的规划论证工作，促成衡阳市与核工业总公司建立核电站的合作意向等。这些合作项目与成果在我国中

7、部开发以及湖南省的社会经济发展中发挥着极为独特的作用。3.创新产学研合作模式，重视人才培养行业特色高校始终把产学研合作作为办学的基本指导思想和办学思路，在不断摸索与实践中创造性地形成了多种产学研合作教育教学模式。从教学实践角度看，行业特色高校通过与企事业单位协商，努力推行学校与行业相关单位共建校内外实习基地和实践平台、“订单式”本硕连读、联合建立企业技术研究与开发工作站、联合培养专业硕士与博士、设立专项奖学金和助学金、签订长期人才培养与技术研究合作协议等措施。从科研服务角度看，基于行业特色高校重新定位，其生存与发展战略目标也随内外部环境的变化

8、而做出了适当调整，产学研合作教育模式也得到了不断拓展和深化。如项目合作从临时性单项合作向战略性长期合作转变，人才培养从零散放羊式培养向系统集中性培养转变等等。二、行