新课程标准下高考化学复习策略.doc

《新课程标准下高考化学复习策略.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、新课程标准下高考化学复习策略2006年秋一场声势浩大的教育改革在我省进行。2009年将实施我省普通高中新课程高考综合改革方案,进行首次新课程高考,新课标、新教材、新考纲、新观念、新机遇、同时也是新挑战。依据高中《化学课程标准》复习，必须明确考试内容和范围，理解考试能力要求，熟悉高考试题及试卷的基本结构、规定和要求，有助于认识高考考什么，怎么考的问题，可以增强针对性，克服盲目性，避免干扰，减轻负担，有利于提高复习备考的效益。依据《福建省普通高中新课程2009届高三毕业班化学学科教学建议》的理念，眼观课改区往年新高

2、考，谈谈高中化学复习中的一些看法。一．把握新课程改革的精神1．领会新课程改革的精神新课改立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”相融合的高中化学课程目标体系。《福建省普通高中新课程2009届高三毕业班化学学科教学建议》是在系统分析研究教育部各学科《普通高中课程标准(实验)》、《普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)》和先行实验省份高考命题的基础上,针对我省的教学实际提出的，它包括了高中新课程实施以来学科教学取得

3、成效和存在的问题,近年来我省和新课程实验区高考的特点和改期趋势,及高三教学建议,是一份纲领性文件,因此必需认真研读，领会其精神。当然我们要特别认真研究两纲一题（二纲是福建省考试大纲和全国考试大纲，一题是福建省考试大纲的样卷试题），特别是要关注省纲与大纲不同之处。即省纲有而大纲没有的内容不要再深究，大纲有而省纲没有的内容可以给予弱视。只要我们踏踏实实、认认真真的按照两纲一题复习，就一定会取得理想的成绩。2．新课程和原课程高考例题特点的比较（1）均遵循高考考试大纲命题，题量、题序、题型及比例与考试说明中提供的样卷基

4、本一致。都重视学科内综合，以元素化合物、理论概念等基础知识为载体，考查学生能力，但新课程高考比原课程高考更注重学生化学学习能力、学生参与意识和科学素养的全面考查。7（2）都出现一定数量的传统题，但原课程高考试题理论联系实际明显不足。而新课程高考内容覆盖面较广，特别是自主命题的山东、广东、江苏卷，除了传统的常考题和热点题外，更加注重对学生化学科学素养的检测与甄别，突出化学与可持续发展，化学知识与科学、技术、社会、环境的紧密联系，关注学生的社会责任感。（3）新课程高考更重视过程和方法，实验题和以实验为载体的探究性试

5、题的比重比原课程高考明显增大，在物质制备、提纯、含量测定、生产流程、环保和物质性质探究等过程中，考查学生的“基础知识、基本技能、基本思想方法和化学观”。（4）2008年委托国家考试中心命题的海南卷、宁夏卷与原课程高考卷相比，变化不大，原课程高考的痕迹明显。而自行命题的广东卷、山东卷、江苏卷，在体现新课程理念上做了大量有益的探索，更符合稳步推进新课程的要求。3.不同教材的冲突处理目前我们使用的高中化学教材有许多版本,每一个版本都是在新课标指导下由专家编写的,这些都可以说是专家对新课标的理解,因此,我们就应该很好的

6、研读各种版本的教材,找出他们冲突和共性部分,根据指导意见回避不同版本教材问题情景内容。二．以科学的精神谋划备考，合理规划2009年的高考复习计划高三复习中，课堂仍然是学生获取知识的主阵地，课堂教学是学生掌握知识、培养能力的的主渠道。因此课堂实效的高低直接影响复习备考的教学效果。为此，自己构建复习课新模式，上好三种复习课。一轮复习重点上好知识梳理课。一轮复习的时间最长也最为关键。因此确定一轮复习复习课新模式就显的尤为重要。一轮复习重点是立足教材、落实三基、抓好习惯、培养能力、查漏补缺、点点落实。注意知识的完整性、

7、注意学生认知结构的重建和完善。通过复习要对所学知识进行归纳，连成线、连成网、形成树。，构建核心元素知识网络。如：氯元素的复习,7一轮复习过程中的关键是落实。因此在一轮复习过程中，要紧扣课本，夯实基础。就“碘与淀粉变蓝”这一小知识点为例子而言，有些学生就不会理解，不知所以然，有道题目这样叙述：下列物质不能使湿润的KI淀粉试纸变蓝的是（　）A、KCl溶液　B、碘酒　C、氯水　D、溴蒸气要回答该题必须掌握：①遇淀粉变蓝的是碘单质而非碘离子，②碘酒是碘章质溶解在酒精中所形成的溶液，其中有大量的碘分子存在，③卤素单质Cl

8、2，Br2有教强的氧化性，I-有较强的还原性，它们之间可以发生置换反应而生成碘分子。7可以看出，此题不难，也不大，但牵涉的知识面广。因此，复习时必须全面地理解基础。课本和教材是专家、学者们创造性的研究成果，经过长期、反复的实践和修订，现已相当成熟，书本里蕴含众多科学思想的精华。因此，复习阶段要紧扣课本，指导学生注意课本知识的内容与实质；知识的来龙去脉；教材例题和习题的钻研；知识的应用与