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1、实验小学数学教案课题众数序号611.理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上教学的意义。目标2.能根据具体的问题，选择适当的统计量表示数据的不同特征。3.培养学生的实践能力、创新意识和求真的科学态度。教学认识众数，理解众数的意义及作用。重点教师活动学生活动一、创设情境，引入新课。出示：招聘启示:因公司扩大规模,现需招聘若探干名员工。本公司待遇优厚,月平均工资4000元,机不可失,欢迎应聘。究师：小王工作一个月后,发现实际领到的工资只有2000元,他觉得自己被骗了,于是去找人事部过门理论,人事部门向他出示了这个月工资单。某公
2、司全体员工工资情况如下表。程员工总经理副总经理部门经理普通职员人数12314月工资/元140001000060002000二、探索尝试，解释交流。1.观察讨论交流并汇报出示：教师活动学生活动（14000+10000×2+6000×3+2000×14）÷20=4000（元）问：①这家公司的招聘启示是骗人的吗交流：没骗人。②大部分员工工资都是2000多,为什么交流：受一个很大数的影平均工资会是4000元呢?响，即受极端数据的影响。③用平均工资4000元来代表该公司大部学生交流：不能反应公司分员工的工资水平合适吗?大多数员工的工资情况。探总结:
3、平均数虽然是最常用的反应整体集中情况的数，但易受极端值的影响，当数据中有极端值时,平均数的代表性究较差。④用多少元能代表该公司大部分员工的交流：用2000元表示比较工资水平呢?合适。过师：2000元在这一组数据中出现的次数最多,在数学上叫做这一组数据的众数。2.你能根据自己的理解,能不能用自己学生交流，教师板书。程的话说说什么是众数呢?师板书:在一组数据中,出现次数最多的数叫做这组数据的众数。3.2000元能代表谁的工资?学生交流：多数水平。教师活动师：看了刚才的招聘启示,老师总觉得有些迷惑。那你能不能重新设计一个,能够反映大多数学生活
4、动学生独立设计，集体交流。员工工资水平的一则招聘启示呢?三、拓宽应用。1.找找这两组数据中的众数是（）。①学生独立判断，集体交流，并说说自己的35373637384137343探37想法。5究②383742394037363940过96959493301510③97师：在一组数据中，众数有时有一个或几个，有时程2.独立完成，集体交流。没有。敏敏对处于青春期的15名女生身高年增长情况作了调查，数据如下。年增长高度5678910（厘米）人数114621师：观察统计表，你认为用什么数表示这组数据的集中趋势比较合适？得出：众数在这里能很好地反映身
5、高年增长的集中趋势。教师活动学生活动师：为何不用平均数？学生交流。师：你认为平均数与众数有什么不同。学生交流，教师适当板书：平均数与所有数据都有关，易受极端值的板书。影响；众数与部分数据有关，具有不唯一性。3.一家鞋店在一段时间内销售了某种女鞋30双，探各种尺码鞋的销售量如下表所示：尺码/2222.5232.52424.525究厘米12511731销售量/双过如果你是经理，请问你关注的是什么？你打算怎独立完成，集体交流样进货呢？程总结：这节课你有哪些收获？学生交流。众数众数：在一组数据中,出现次数最多的数叫做这组数据的众数。板书区别：平均
6、数与所有数据都有关，易受极端值的影响；设计众数与部分数据有关，具有不唯一性。阳谷县实验小学数学教案课题众数练习序号62教1.理解众数的含义，会求一组数据的众数，理解众数的意义。学2.能根据具体的问题，选择适当的统计量表示数据的不同特征。目标3.培养学生的实践能力、创新意识和求真的科学态度。教学理解众数在统计学上的意义。重点教师活动学生活动一、回顾复习。师：上节课我们认识了众数，说说什么学生回答，全班补充。探是众数？众数与平均数有什么区别？二、练习设计。究（一）基本练习。1.在一次英语口试中，10名学生的得学生观察，指名回答，集过分如下：
7、80、70、90、100、80、60、80、体交流。70、90、100，则这次英语口试中，学生程得分的众数是几？独立计算，集体交流。2.若一组数据6、7、5、6、x、1的平均数是5，则这组数据的众数是多少?独立计算，集体订正。3.对于数据组2、4、4、5、3、9、4、5、1、8，其众数与平均数分别是多少？教师活动学生活动（二）提高练习。1.五（2）班要选10名同学组队参加集体舞比赛。下面是15名候选队员的身高情况（单位：米）1.411.411.411.441.451.47探1.481.491.511.511.511.511.521.541
8、.54师：你认为参赛队员的身高是多少比较合适？究学生同桌合作选择10名队员，然后回报交流：以众数2.某市举行一次少年滑冰比赛，各年龄过组的参赛人数如下表所示：年龄组13岁14岁15岁16岁程参
