苏教版六年级上册数学教案第3章分数乘法教学设计.docx

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1、教学内容分数乘整数授课时间1、使学生通过自主探索，理解分数乘整数的意义与整数乘法相同，初步理解分数乘整数的计算法则。教学目标2、使学生进一步增强运用已有知识经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣。本课时的主要内容是课本P38-39页例1和及有关练习，完成练习八的T1-5。课前分析及教材先教学例1，通过例1理解分数乘整数的意义和计算法则，再进行巩固准备练习。教学方法及线段图理解。知识的迁移。媒体运用教学预设二次备课一、创设情境教师谈话：同学们，我们已经学会了整数和小数乘法的计算方法，现在，我们开始来学习分数的计算方法，大家喜欢学吗

2、？复习：1、5个12是多少？怎样列式？（多媒体示题）1232222、6+6+6=9+9+9=学生做完1后，提问：整数乘法的意义做完2后，提问这两道题各有什么特点？2229+9+9=这道有没有更简便的方法呢？今天我们就来学习———分数乘整数（板书课题）二、组织探究1、教学例1出示例1，教师出示图，标注出长是“1米”教师：你能在图中涂色表示出这个已知条件吗？出示问题：小芳做3朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？你能在图中涂色表示出来吗？学生涂色。问：解决这个问题可以列怎样的算式？随着学生的回答进行板书333310+10+10教师：求3个1

3、0相加的和还可以用乘法计算，你会列式吗？333学生回答，教师板书：10×3或3×10提问：这个算式中的10是什么数？式中的3是什么数？教师：由此可以看出，分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，都是求几个相同加数的和的简便运算。（多媒体示）二、探索331、学生尝试计算10×3。启发：10×3的积是多少？你能联系已有的知识从不同角度说明吗？学生试做得出：3+3+3提问：分10子上的3+3+3用乘法算式怎样表示？3*39（3×3）教师接着写=10==10（米）进一步启发总结分数乘整数的计算法则33*3提问：10×3=10由此你发现分数乘

4、整数是怎样计算的？（分母不变，只用分子与整数相乘）教师引导学生概括出书上的结语。教师：以后计算分数乘整数时，不必再写加法算式，直接根据分数乘整数的计算法则进行计算就行了。为了计算简便，乘法计算能约分的要约分。2、解决例题的第（2）题出示：小芳做5朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？学生尝试列式计算，指名板演。评点时明确：计算结果不是最简分数时，要约分成最简分数。3、结计算方法。引导：比较刚才两道算式的计算过程，你发现它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？分数与证书相乘，可以怎样计算？在小组里交流。小结：分数与整数相乘，要用分数的分子

5、与整数相乘，分母不变。计算时能约分的可以先约分再计算出结果。三、练习1、做“练一练”第1题。学生按要求在图中涂色，然后列式计算。2、做“练一练”第2题。指名板演3、做练习八第1题。学生独立完成，再组织交流：列出了哪几道算式？列出的乘法算式与加法算式有什么联系？4、做练习八第3-5题。订正时说出解答问题的思考过程，突出：求几个相同加数的和，可以用乘法算。四、总结本节课学习了那些内容？通过学习你有那些收获？还有那些疑问？五、作业练习八第2题。教学教学分数乘整数的意义，我兜了这么大的一个圈子，有没有必要？对于分数乘整评价数的意义这一个知识点

6、，是教师讲授性教学，还是在学生的回忆探究中获得？我这样兜了一个圈子之后，学生就已经理解了分数乘整数的意义，还是从整数乘法及的意义中“套”过来的？我觉得，这么一大堆问题，我似乎都回答不了。但值得反思肯定的是，在后来的练习中进行检验的时候，学生回答的都还是不错的。教学内容一个数乘分数授课时间1、使学生理解一个数乘分数的意义，知道求一个数的几分之几可以用乘法计教学目标算。2、通过操作，观察，培养学生的推理能力，发展学生的思维。本课时的数学内容是课本P39-40页的例2，完成随后的练一练和练习八的6课前分析—11题。例2着重教学一个数乘分数的

7、意义。学会分数乘法练习八第1题。及准备的计算方法。教学方法知识的迁移。通过画图让学生理解求一个数的几倍和几分之几都用乘法计算。及媒体运用教学预设二次备课一、创设情境同学们，上节课我们学习了分数乘整数的计算方法，你想不想继续往下学？在学新课之前我们先来复习一下上节课的内容。复习：计算下面各题，并说出计算方法。3517×28×110×5上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义以及计算方法二、探究新知今天，我们来学习一个数乘以分数的意义和计算方法。1、教学例2出示例2的图，然后出示条件：12小芳做了10朵绸花，其中2是红花，

8、5是绿花。1引导学生理解：“其中2”是什么意思？1使学生明白是10朵中的2，然后出示问题（1）红花有多少朵？1引导学生看图理解：求红花有多少朵，就是求10朵的2让学生应用已有的知识经验解决。学生可能列式：10÷2=