浙教版四年级下册品德与社会多彩服饰2教学设计.docx

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1、（浙教版）四年级品德与社会下册教案第四单元共同生活的世界3.多彩服饰者（第一课时）教材分析课时教学目标教学重难点本课是单元的第三课，对第一课“世界之窗”来说，本课属于一个分述内容，是学生了解多元化世界的一个延伸，对于第二课“节日大观”来说，这又是一个平行并列的内容，选择不同的切入点来拓展学生的视野。本课的切入点是各民族非常有特色的服饰文化。本课分为三个部分。第一部分：“服饰窗”简单介绍了中国的旗袍、日本的和服和阿拉伯的民族长袍，引导学生了解世界各民族服饰的起点，并认识世界各民族服饰的多样性与独特性。第

2、二部分：“知识窗”首先呈现了特定礼仪下各国、各民族服装的独特性，激发学生对人类文化传统的尊重和欣赏。然后是不同职业的专用服装，引发学生观察、思考职业与服装的联系以及职业对服装的要求。第三部分：“小小展示会”是一个学习的拓展活动，主要是对学生个人动手能力和集体合作能力的培养。第一课时知道世界上不同地区、民族的人们都有自己的民族服饰。尊重和欣赏不同民族的服饰；激发学生对人类文化传统的尊重和欣赏。培养对不同民族多彩服饰尊重、欣赏的态度教师准备：搜集关于各国、各民族的独特服饰的图画或照片。教具学生准备：搜集各国

3、、中国各民族服饰资料教学过程教学环节基础教案个性设计课前：师生互相评价各自的服饰感受美与时一、导入尚，吸引学生（过程步骤）欣赏一组服装秀；的注意力，激师：同学们被这多彩的服饰吸引住了，这节课我们就一起学生学习的起来欣赏、探讨，感受这些多彩的服饰。兴趣。相机板书：多彩的服饰二、认识民族服装1．调查：在我国不同时代不同地方有许多不同的服饰，你知道哪些？2．猜猜：下面的服饰来自哪个国家？让学生自由选阿拉伯长袍韩服非洲服饰日本和服择学习内容，中国旗袍苏格兰格裙中国唐装印度莎丽是对学生个性这么多服饰，你喜欢哪一种

4、？的尊重。正如苏格兰格裙巴士卡里雅所出示图片，看了图片，你觉得什么很奇怪？（男人穿裙说：只有自由，子）才能学到知指出：格子裙在苏格兰代表男人的正装，要尊重他们的识。风格习惯。韩服为什么喜欢？请一女生试穿。穿上韩服，心里怎么样？出示图片再次欣赏非洲土族服饰日本和服印度莎丽你见过穿着印度服饰跳舞的吗？播放视频唐装、汉服、旗袍认识中国民族服饰出示图片，根据课前收集的资料，问：为什么那么多民族有那么多的服饰？全班交流。小结：感受服饰的美三、了解礼仪服装1．出示不同场合时各国、各民族的人们着装的图片紧贴学生生长你

5、知道图片中的场景分别是哪些时候、哪些地方吗？人的实际，让学们为什么要着这样的服装？生自己去体2．学生回顾生活中遇到过的类似场景：会、感受，把1）婚礼学习过程当成2）丧礼自己的成长收3）六一儿童庆祝会获。4）运动会自己是如何着装？父母是如何着装？新郎、新娘又是如何着装的？3．出示红、黄、白、黑四个色块这四种颜色用于哪些特定的服饰？这四种颜色有什么象征意义？四、总结。多彩的服饰板书设计文化生活礼仪教学反思