浙教版小学数学第五册1、口算乘法教案.docx

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1、口算乘法一、教学内容：书P61、62页上的例1、例2，练习一中的第1、2题。二、教学目标：1、使学生进一步理解乘法的意义，学会乘法的两种读法。2、使学生理解一位数乘整十、整百、整千当选的思考过程，掌握口算方法，并能正确地进行口算。3、使学生受到抽象、概括能力的训练。三、教学重点：学会乘法的两种读法。四、教学难点：掌握口算方法，并能正确地进行口算。五、教学材料：例1例2的放大实物图。六、教学途径：步骤教师活动学生活动谈话1、口算1、教师出示口算卡片，学生开火导入2×33×48×5车回答。6×45×74×

2、35×67×25×89×32、教师出题，学生抢答。2、抢答（1）40是几个十？4个十是多少？（2）800是几个百？8个百是多少？（3）12个十是多少？12个百3、板书课题。呢？2、过去我们已经学过了表内乘法，今天起，我们要开始学习“乘数是一位数的乘法”。板书课题：“乘数是一位数的乘法”。1、教学例14、学生动手操作，摆小棒。（1）让每个学生动手摆小棒，每堆摆4捆（每捆10根），摆2教学新课堆。教师出示实物图（如课本第1页例1的小棒图）。先出示一堆2捆，再分别出示2堆。(2)让学生检查自己所摆的小棒

3、是否和教师所出示的图一样，然后提问：每捆小棒有几根？每堆4捆有几根？要求出2堆小棒一共有多少根，引导学生分别说出加法算式和乘法处式，教师板书：用加法算：40+40=80（口算得出数）用乘法算：40×2(3)提问：A、40×2（指算式）表示什么意义？算式中的40表示什么？算式中的2又表示什么？你能说出乘法算式各部分的名称吗？B、指定学生读算式“40×2”，齐读算式。(4)教学40×2的计算方法。每捆是10根小棒，2个4捆是8捆，也就是2个40是80，所以40×2可以这样想40×2=4个十×2=80(5)

4、指导学生看课本例1，让学生说一说40×2是怎样想的。再口算30×210×7说出思考过程。“做一做”的第1、2题练习第1题时，先请学生读算式，口算后再说口算思路。第2题，请学生竖着往下做，做完后引导学生寻找规律，帮1、教师投影出示事物图。先出示1堆，再出示2堆。2、与实物图对照，进行检查。3、指明回答。4、教师板书。5、教师提问，指名回答。6、指名回答，教师板书。7、同桌互相说。8、全班抢答。9、请1个学生读算式，再全班齐读。6、请同学们看书，同桌互相说一说，你是怎么想的。7、学生先读题，再小组说说你

5、是怎么算的。助学生类推出一位数乘整百、整千数的口算法。2、教学例2（1）出示板书：600×9=600×9的结果是多少？你是怎样想的？学生讨论后老师着重说明：因为9个600是54个百，54个百就是5400，所以600×9=5400。板书：想：6个百×9=54个百=5400教师引导学生完成课本第62页“做一做”。第1题，先让学生口算，再说出思考过程。第2、3题，要求学生竖着一栏一栏地做，独立算出结果，集体订正，然后讨论：口算一位数乘整十、整百、整千的数怎样计算简便？第4题，要求学生运用简便算法口算，再集体

6、订正。小结：口算一位数乘整十、整百、整千数时，可以将题目先看成表内乘法去计算（即用乘数去乘被乘数最高位上的数），计算出积后，再看被乘数的末尾有几个零，就在积的末尾添上几个零。页“做一做”。第1题，先让学生口算，再说出思考过程。第2、3题，要求学生竖着一栏一栏地做，独立算出结果，集体订正，然后讨论：口算一位数乘整十、整百、整千的数怎样计算1、学生先读题，再小组说说你是怎么算的。2、教师、学生总结计算方法。3、小组讨论，每组派一个代表上台发言。5、教师板书。6、同桌讨论。7、学生独立完成，集体订正。8、

7、根据学生的回答，教师小结。9、学生口算。10、比赛，哪个小组算得又对、又快。步骤教师活动学生活动巩固练习简便？怎样想的？第4题，要求学生运用简便算法口算，再集体订正。小结：口算一位数乘整十、整百、整千数时，可以将题目先看成表内乘法去计算（即用乘数去乘被乘数最高位上的数），计算出积后，再看被乘数的末尾有几个零，就在积的末尾添上几个零。做练习一第1、2题。第1题，先读题，理解题意，然后列式计算。第2题，学生独立完成，共同订正。1、小组讨论，小结计算方法。2、学生独立完成，集体订正。3、学生自己总结。1

8、、读题，计算。2、集体订正。课堂小这节课你们学到了什么知识指明回答。结？你觉得应该注意什么？七、板书设计：一位数乘整十、整百、整千的数例1加法：40+40=80例2600×9=5400乘法：40×2=80想：6个百×9=54个百=5400想：4个十×2=8个十=8040×2读作：40乘2八、课后小结：