人教新课标四年级下册数学教案小数的大小比较5教学设计.docx

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1、小数的大小比较教学目的:1.使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法,会正确比较两个小数的大小,并会解决简单的实际问题。2.在自主探究、合作交流的活动过程中,学会比较、概括的方法,培养学生思维的有序性和迁移类推能力。3.进一步体会数学和生活的联系,渗透具体问题要具体分析的思想。通过探究培养学生的应用意识。教学重点:比较两个小数大小的方法。教学难点:比较位数不同的小数的大小。教具准备:主题图、小黑板若干个、几张卡片。学具准备:尺子。教学过程:一、创设情境:上个学期呀!我们学校开展了运动会,小明、小红、小莉、小军都进入了决赛,下面是裁判员以米为单位记录下来的成绩:(师出示成

2、绩图表)姓名成绩/米小明3.05小红2.84小莉2.□8小军2.93很遗憾,不完整,但根据里面的信息,你能确定什么吗?二、探究交流1.能给他们排排名次吗?试着帮裁判员叔叔排一排。2.学生4人小组讨论(教师巡视,启发学生)你能把小数的大小比较转化成我们学过的知识来比较吗?3.学生汇报反馈:①小明跳得最远(第一名)。你是怎么比较出来的?说明你的理由。小结:从比较小数的整数部分比较出第一名。(板书:整数部分大的小数就大)②那么第二名又是谁呢?假如小莉是第二名,□会是怎样的?③□里填9是2.98米,你能确定2.98就比2.84和2.93大吗?第一组:比较2.98米和2.93米

3、,这两个数都是小数,由整数部分和小数部分组成,先比较整数部分,都是2,说明整数部分相同,再比较十分位上的数,十分位上也相同,继续比较百分位上的数,百分位上的数8>3,那么2.98米>2.93米。第二组:比较2.93米和2.84米,这两个数都是小数,由整数部分和小数部分组成,先比较整数部分,都是2,说明整数部分相同,再比较十分位上的数,十分位上的数9>8,那么2.93米>2.84米。最后排列:3.05米>2.98米>2.93米>2.84米④想一想:小数位数相同的两个小数怎么比较大小?4.那小莉如果是第三名,□里能填几?(□里填8)比较2.93米和2.88米,十分位上是9

4、的小数比十分位上是8的小大,小军是第二名;再比较2.88米和2.84米,百分位上是8的小数比百分位上是4的小数大,小红就是第四名,试着最后排一排。(有难度)5.多个小数比较大小有什么更好的方法?可像比较整数的大小一样,把要比的小数对齐数位(也就是对齐小数点)竖着排列。3.052.842.882.936.想一想:小数位数相同的两个小数怎样比较大小?方法:先比较整数部分,整数部分大的那个小数就大;整数部分相同的,十分位上的数大的那个小数就大;十分位上的数相同,百分位上的数大的那个小数就大⋯⋯7.假如小莉是2.808,你想和那个数比较,又会有什么想法?怎样比较它们的大小?是

5、不是位数多的小数就一定大呢?(小数的大小比较不能根据位数的多少来判断,因为位数多的小数不一定就大,而要按数位顺序逐位比较。)8.验证:从米尺上找出2.808米和其中一个数比较,观察大小。(注意从0刻度)9.指名说一说比较小数大小的方法?三、巩固应用1.在○里填上“>”、“<”或“=”。3元○2.6元6.35米○6.53米4.723○4.790.458○0.542.判断(1)10.6>1.08()(2)2.31和2.201比大小,因为2.201的位数多,所以2.31<2.201。()(3)314.5米>3.451千米()(4)5.15<5.□6,方框里只可以填2~9。(

6、)(5)小数都比整数小()3.P64-65的4题、6题4.按体重由大到小给他们排排序。第66的11题5.下面的小数各在哪两个相邻的整数之间?□<1.8<□□>23.47>□□<5.006<□□>70.02>□6.*用数字卡片0、2、3和小数点,能够组成多少个不同的小数?能按从大到小的顺序排列四、回顾整理:回忆一下这节课的学习过程,我们一起来交流一下学习的收获。

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