浅议普通高校音乐教育工作强化对策

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1、浅议普通高校音乐教育工作强化对策　　摘要：普通高校音乐教育对促进大学生的素质教育具有重要的促进作用，其相关工作的开展受到了教育界的广泛关注和认可。本文基于对普通高校音乐教育工作的认识，就普通高校音乐教育工作的强化对策进行了探讨。关键词：高校音乐教育强化对策一、强化普通高校音乐教育认知（一）音乐教育是实现大学生素质教育的必要基石音乐从知、情、意三个层次上影响着大学生的心理变化以及意识形成。普通高校音乐教育不仅包含促进学生音乐知识架构的建立，还包括对学生情感的塑造，从而形成大学生正确的人生观、价值观、审美观以及提升大学生的内在涵养。某种意义上来讲，音乐教育催化了大学生正确、

2、高品位审美情趣的形成，是实现大学生素质教育的必要基石。（二）普通高校音乐教育具有一定的特性5音乐是一门丰富的情感艺术，其教育工作在高校当中的开展，是通过大学生的内在情感体验实现的，主要具备两个方面的特性：一是注重建立学科之间的深层联系、知识内化。音乐本身就包含了文学、绘画、历史等方面的知识，建立学科之间的深层联系，充分发挥学生的想象力、联想力，优化大学生的知识结构，促使大学生将音乐融于自身、知识内化。二是注重“以人为本”，培养大学生的创造意识和个体意识。音乐教育的每一个阶段都充满了联想、想象和创造，每个人依据自身的认知形成一定的“美感”。音乐教师充分发挥自身的指导性作用

3、，以培养大学生的创造意识和个体意识为工作重点。二、明确普通高校音乐教育目标音乐教育的基本目标是以人为本，全面发展学生，塑造学生完美的人格。以明确的教育目标为指引，开展有效的普通高校音乐教学活动，具体可从三方面着手：（一）通过音乐教育深化大学生的知识内涵，提升大学生的审美情趣，培养大学生的审美素质、想象力和创造力，促使其自主意识的形成，从而全面发展学生，以满足现代大学生的社会发展需求。（二）通过音乐的美感展示，熏陶学生的情感，发挥学生的个性，塑造学生美好的心灵，让学生的智力和非智力因素协调发展，培育社会需求的综合型人才。（三）通过音乐教育，丰富、活化大学生的“第二课堂”，

4、广开渠道，丰富大学生的业余文化生活，建造健康、积极向上的校园文化，为学生创造良好的校园生活、学习环境。三、完善普通高校音乐教学内容（一）选用科学、合宜的音乐作品5在普通高校音乐教学工作中，教师编排教学内容时，应注意综合考虑大学生的心理特征和音乐基础，选择与现阶段教学任务相符合，具有很强的人文精神的音乐作品，如经典的音乐作品，彰显主题风采的音乐作品。与此同时，还要注意选择作品的现实性，充分了解学生的音乐兴趣点以及生活经历，选取合宜的音乐作品，以降低音乐学习的难度，提高音乐教育的教学质量和效率，从而使学生形成对音乐健康、高品位的审美观。（二）以民族音乐文化为本，汲取世界音乐

5、文化精华将音乐教育的立足点放置于本民族传统音乐文化的学习上，通过本民族音乐风格、调式、节奏、历史等方面的教学，使学生充分了解我国民族音乐文化的特色，继而培养学生的民族自豪感和爱国情绪。紧随改革开放的步伐，注重外国音乐文化的融入，汲取世界音乐文化精华，选择优秀的世界音乐作品进行教学，从而扩大学生的音乐认知范围。（三）丰富教学音乐形式，拓展审美层面音乐的表现形式是多种多样的，相对简单的器乐作品、纯音乐作品，学生对综合形式的音乐更为感兴趣。因此，在音乐教学内容的编排上，注意多种形式的音乐作品相结合，循序渐进，阶段性的提高学生的音乐欣赏层次，通过不同音乐之间的对比，提高学生的审

6、美品位和审美判断力。（四）开展音乐批评训练5音乐批评是实现现代音乐教育的重要手段之一，对培养学生敏感性、分析、判断等方面的能力具有积极的作用。音乐批评是指学生针对某一音乐作品，结合自身的音乐知识以及判断能力所做出探索性思考的过程。这就要求学生大量的查阅资料，认真思考，准备充分的论据证明自己的观点。在此过程中，教师要注意发挥自身的指导性作用。四、优化普通高校音乐课程设置课堂是教师教学、学生学习的主要阵地。优化普通高校音乐课程设置，具体可从两方面入手：（一）多种教学方式相结合在此过程中，首先，教师应将本学期的音乐教学进行细致的阶段划分，明确各阶段的教学重点，并为各阶段设定一

7、个教学期限，进而编排各课堂音乐教学的内容。其次，教师依据教学内容的特点，择取适当的教学方式，如音乐赏析、唱歌教学、器乐演奏、合唱、指挥等。（二）开设“音乐教学第二课堂”“音乐教学第二课堂”主要是指大学生的音乐艺术实践活动。第二课堂的开展形式是多种多样的，如成立大学生音乐艺术社团、定期举办小规模的音乐演唱会、观看音乐专场演出等。理论与实践相结合，丰富学生音乐学习生活的同时培养学生音乐学习兴趣，继而提高普通高校音乐教育的教学质量和效率。5五、提升普通高校音乐教师的综合素质教师是塑造大学生音乐情感的灵魂工程师。注重提高音乐教师的综合素质，是强化