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1、2019最新人音版三年级下册《牧童之歌》教学设计《牧童之歌》（三课时）第一课时教学内容：1、聆听《牧童短笛》2、表演《剪羊毛》教学目标：1、通过聆听《牧童短笛》和表演《剪羊毛》,感知栩栩如生的牧童形象。2、初步了解作曲家贺绿汀。3、能选用合适的打击乐器为歌曲伴奏。教学重、难点：从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。教学用具：钢琴、打击乐器、投影片、风光碟片环节教学过程设计意图创设1、师生边唱《一支短笛轻轻吹》边做律动进教室。既复习了已学歌2、师生问好！曲,又为新课教学情境设下了伏笔。一、欣赏《牧童短笛》分段欣赏更能让入1、师引言：同学
2、们,刚才我们边吹笛子边进教室,你的学生感知音乐塑心情如何？造的形象,从音乐境2、生反馈（开心的、悠闲的⋯⋯）的获得的感受与3、师言：你们看（出示《牧童短笛》的投影片）,牧体验更到位。激童骑在牛背上吹着笛子,这是一幅多么淡雅的水墨画。利用“跟唱”的形这一情景你能想像吗？作曲家贺绿汀把这一幕用音乐式,可以使学生进情来表现,请听音乐,听后说说你的想象与感受（播放一步熟悉歌曲的《牧童短笛》第一部分）旋律。1/64、师生讨论对第一乐段的感受。5、揭题；《牧童短笛》,对照图形谱哼唱[1]6、师言：刚才我们聆听和哼唱了第一乐段,乐曲还有第二乐段,这段音
3、乐描绘牧童在干什么？在速度上、节奏上与第一乐段相比有什么变化？是什么乐器演奏的?（聆听第二乐段）7、师生讨论第二乐段提出的两个问题。8、完整地听全曲。设问：全曲分几段?为什么?有没有相同或基本相同的乐段?9、师生讨论完成问题。10、完成课本上的涂色块及线条连接的作业。11、简单介绍作曲家贺绿汀。二、学唱《剪羊毛》1、师引言：水乡牧童悠闲的在牛背上吹着短笛,同学们,你们知道在地球令一半上有一个国家——澳大利亚,那里的小伙伴们会干些什么呢？2、边看澳大利亚的风光碟片边听歌曲,提问：歌曲中唱些什么内容？3、反馈,再次欣赏歌曲4、为歌曲取名（揭示
4、课题《剪羊毛》）5、听教师弹唱,学生可跟唱曲谱6、解决难点：符点和休止符。7、再次聆听范唱,感悟歌曲的情绪。8、完整地有感情地唱全歌。1、师：澳大利亚民歌《剪羊毛》为二段体结构,第一给学生一个创作拓展情乐段由四个方整的乐句组成,第二乐段前两个乐句音调与展示的空间,增境高昂,旋律起伏较大,节奏明快,为了突出这一部分,我强对歌曲的表现,2/6们能不能试着加上些打击乐为歌曲伴奏？培养创新能力,使2、学生分组讨论,为第二乐段选择合适的打击乐器并学生真正感受到编配伴奏。音乐的无穷魅3、各组展示表演并进行点评。（随机）力。4、（下课）师生再见。第二课
5、时教学内容：1、表演《小小羊儿要回家》2、表演《剪羊毛》教学目标：1、通过学唱表演《小小羊儿要回家》和《剪羊毛》,进一步感知栩栩如生的牧童形象。2、在学唱《小小羊儿要回家》中掌握全音符的时值及延长记号。教学重、难点：掌握全音符的时值及延长记号。教学用具：钢琴、打击乐器、投影片环节教学过程设计意图创设1、师生边唱《剪羊毛》边做律动进教室。既复习已学歌曲,2、师生问好！又为新课教学设情境下了伏笔。一、复习歌曲《剪羊毛》采取分组讨论方入1、师引言式,并进行分别试境2、学生跟音乐演唱歌曲唱试奏,尊重学生3、将歌中的“X.X节”奏改为“XX”唱一唱
6、,比较感觉如的创作实践活激何？动。情4、学生自主感受改变后的节奏,反馈各自的感觉5、再次有感情地演唱歌曲,可配有律动。3/6二、学唱《小小羊儿要回家》1、师引言：我们剪完羊毛后,还会怎么样呢？（引到羊儿要回家）2、出示课题,提问：小小羊儿为什么要回家？它们的家是怎样的家？3、聆听歌曲,感知歌曲的内容、速度和情绪4、学唱曲调：(1)听一遍教师范唱。要求：边听边看谱,是否发现歌谱上出现一个新的音符。(2)简单复习已学过的音符“X；X；X—；”。(3)新授全音符X———。(4)学生再听一遍曲调范唱,找出X———出现几次?(5)跟着钢琴弹奏的曲调
7、轻轻哼唱。教师纠正曲调中的音准及节奏错误。(6)完整地唱全曲。5、学唱歌曲与处理：(1)跟着钢琴轻声地把歌词唱准。纠正错误处。(2)师生讨论《剪羊毛》和《小小羊儿要回家》两首歌曲演唱的相同点与不同处。(相同点：题材相同,描述牧场——牧羊的内容。不同处：地区风格不同；山区与澳大利亚牧场。情景不同：黄昏赶羊群回家与剪羊毛劳动场面。速度、情绪不同；中速、抒情与稍快、活泼。)(3)从对比分析中唱好《小小羊儿要回家》(4)讲解延长记号。结合歌曲的意境,让学生想像最后的“嘿”和延长是怎样的情景。(5)分组讨论创作歌曲伴奏的节奏型及选择打击乐器。4/6
8、1、师言充分体现学生的2、表演实践。自主性,教师的角拓展以小组为单位,可以选择《小小羊儿要回家》,也可选色是服务者、观情境择《剪羊毛》。曲目、队伍确定后,进行适当的排练活众,而不是导演。动,然
