人音版小学三年级音乐下册《牧童之歌》反思

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1、《牧童之歌》教学反思今天我执教了《牧童之歌》这节课！现就我上的这节课，做一下反思！1、这节课主要学习内容是演唱《牧童Z歌》，在上课时我首先让学生进行音乐欣赏，通过欣赏音乐《娃哈哈》让他们自己说出这首歌出自哪个地方？学牛的积极性一下子就提升起來了。他们纷纷说出这是新疆的民歌！所后我激发他们说自己了解的新疆，同学们就七嘴八舌地说开了！最后我就给他们适当的补充。然后再通过图片的形式给他们一个视觉中的新疆！这一点我觉得做得还可以！就是个别同学在下面吵闹的时候我们有及时地给他们提醒！随后我在歌曲的重难点处理的时候，我给学牛留了•个悬念，让他们听一下从遥远的天上牧场传来了谁

2、的脚步声？他们的积极性一下子被跳动起来了，他们都认真地听是谁来了。当他们听到是小马从遥远的天山跑来的时候，脸上露出了笑容，随后学生们模仿小马的马蹄声!随后我开始把这节课的难点给学生展示岀来，让他们来迎接挑战。这个问题就给学生提出了挑战，学生必须仔细观察、仔细分析、仔细聆听，才能找出其中的奥妙。课堂上，学生发言很积极。他们最先发现的是每句后面的休止符，然后是附点，后来在老师的引导下还发现了歌曲当中重复的乐句，这种做法充分调动到了学生的各种感官，在思考中提高了自己的观察能力以及音乐能力，同时为学歌降低了难度。2、通过上这节课。我发现我的教学方式上还存在不足，怎样的教

3、学方式适合你适合这节课，有一句话说的好，“不管白猫黑猫能抓老鼠的就是好猫”。老师不得不多费一番心思，慧眼识别面目，选择合适教学方式，学生从而产生“原来不过如此”的释怀的愉悦。学歌环节是我的“软肋”，怎么让“软肋”不软呢？我一直在探索。我的这堂课唱歌教学在充分的聆听之后，采用了学生自主学习的方法。告诉学生以特别的方式学习歌曲，播放音乐学生聆听，学生能学会其中的哪一句，唱词或旋律都行。唱词的请其他学生补旋律，唱旋律的请其他学生补歌词，确实有难度的老师帮助。这样的做法就调动了学生的主观能动性，就不会出现学生无所事事的现象。学生自学的不错，有学乐器的学生能够很好的唱出旋

4、律，音准好的学生也能很快的学会一两句，音准稍差的学生最起码能够掌握节奏，在大家共同学习相互补充中，学生学会了歌曲。可能他们的心中就会有这样的想法：“我能够自己学会歌曲了，真不赖！”以后学唱歌曲就会更加积极主动了。但这样的学习方法也存在着问题，需要我的孩子有一定的音乐基础。这节课是观摩课，没想到学生掌握的这么好！3、通过上这节课，我发现在音乐学习中，注重学生的实际注重学生的个体差异设计递进式的教学，带给学生进一步的挑战和提高。本节课的难点是为歌曲的附点音符，怎么解决这个难点，我就采取了递进式教学，层层铺垫层层深入。首先在歌曲中进行马蹄声的模仿，这个环节其实是简单的

5、节奏型创造随后再进行附点节奏的练习，再加上歌词，然后是旋律。一层层铺垫一步步深入无形中解决了这个教学难点，让学生凭着自己的资本和感悟去尝试、探索和创造。其实，我们在日常的教学中完全可以此类的“变一变”“挖一挖”等易容术来消除学生在节奏练习、视唱练习中的索然无味，添加课堂的津津有味,更富有营养，更利于学生发展音乐素质。