(人教新课标)四年级上册数学教案1亿有多大教学设计.docx

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1、有效课堂框架班级：四年级（2）班设计人：执教时间：执教：学校：课题：1亿有多大课时：第11课时教A类：1．感受1亿这个数有多大2．了解算术型计算器工作的基本过程．学B类：让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感目C类：通过学习、交流，使学生获得成功的喜悦，培养向他人学习、与他人沟通和交流标的习惯。帮助学生理解数的意义，建立数感。预1、检查讲学案完成情况；习作业教学板块学生课堂练习单（注明各板块解决目标序号及所有时间）（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）第激趣【5′A】学生回答的内容一老师：我们已经认识了许多大数。今天，老师想问同学可能有：1亿大米能板们一个

2、问题—你能想象1亿有多大吗？引发学生猜想。学生装满一间房子、一整块根据不同的知识基础和生活经验，可能会结合不同的量进行车吧；1亿米在操场猜测。上要跑一万圈，10万圈吧。第自主操作探究新知【15′AB】学生想到，可以二1.首先确定研究方案，教师根据学生已有的知识基础，先测量一部分，再推板研究选择测量“1亿张纸摞起来的高度。”算出整体是多少。块2.思考如何进行测量。提问引导：找出1亿张纸摞起来直接进行测量行吗？不能直接测量怎么办？第实验操作【15′ABC】提问引导：1000三分组进行实验操作。张呢？——10厘米板分别用100张和1000张纸的高度为基数进行测量。块⑴教师取几份100张纸

3、给部分学生测量高度，然后学生10000张呢？——分小组推算1亿张纸的高度；100厘米——1米⑵教师把1000张纸给其他的学生测量高度，让他们也分小组去推算1亿张纸的高度。100000张呢？——由于学生测量时的误差，得出的结果也不相同，另外部10米分学生对推算的方法、过程也不一定理解、掌握，所以，教师有必要进行全班讲演。1000000张呢？——以100张为例。测量高度：约1厘米。（为了计算的方100米便，预备的纸张要有所选择）推算结果。10000000张呢？—1亿张纸的高度是1万米。老师：你知道1万米有多高—1000米吗？你记得世界上最高的山峰“珠穆朗玛峰”有多高吗？这1000000

4、00张呢？—里学生感受到1万米比珠穆朗玛峰还高，也就是说如果有1—10000米亿张这样的纸摞起来，它的高度将超过珠穆朗玛峰。以1000张为例。测量高度：约9厘米。照此推算：1万张的高度为9000米。第四板自主活动：【5′ABC】让学生自己选择不同基数的物品进行测量、推算，进一步感受1亿有多大。归纳总结块