苏教版四年级上册数学教案一亿有多大1教学设计.docx

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1、一亿有多大1．使学生通过“数一数”、“排一排”、“称一称”和“说一说”的实教践活动，能从不同的角度来感受一亿的大小。学2．使学生通过上述实践活动，培养学习数学的兴趣和解决实际问题目的能力。标3．在活动中增强学生的参与意识和合作意识，培养勤俭节约的良好习惯。教重点：学感知一亿的大小。重难点：难培养学生的数感。点教学生虽然之前已经认识了一些比较大的数，也知道“一亿”是个很学大的数，但“1亿”到底有多大对于学生来说还是很抽象的。资小黑板计算器源预1.用计算器计算时要注意些什么？习2.碰到有括号的运算时，该怎样用计算器进行计算？设3．用计算器计算有什么好处？计学程预设导学策略一、揭示

2、课题，明确目标（预设3【板块一】第1页共4页分钟）师：同学们，你们知道我们中国大约有多少人学生根据已有的知识说说“一亿”吗？那么你知道一亿有多大吗？有多大。（揭示课题：一亿有多大。）【板块二】二、实践操作，提炼建模（预设241．（1）师：那么一亿到底有多大呢？大家想分钟）不想切实感受一下啊？下面老师给大家讲一个1.称一称故事。（1）学生认真听老师讲故事。（2）师：故事听完了，你能猜想出1亿颗大米到底有多重吗？（3）我们有没有什么好的办法能巧妙地称出1（2）学生猜想一亿粒米到底有多亿粒大米到底有多重？重。（4）老师适当指导学生得出最佳方案。(5)计算（3）学生小组讨论怎样称出一

3、亿（6）老师根据学生的汇报在屏幕上演示。粒米的重量。（7）通过刚才活动我们知道了1亿粒米大约有2500000克重，而我国有13亿人口，如果每人每天节省1粒米，那么全国一天下来大约能节省多少克大米啊？如果每人每天吃400克大米，（4）全班交流得出最佳方案。这些节省下来的大米可供一个人吃多少天？大约合多少年呢？（8）知道这些信息后，你有什么感想？(5)学生计算.（6）汇报计算结果，感受一亿粒米的2．数一数重量。（1）老师先讲清数的方法和要求，帮助学生（7）学生计算。计时。（8）学生说说自己通过计算得出的信（2）师：如果照这样的速度，我们数一亿本第2页共4页息后的感想。练习本要用多

4、少秒呢？出示书上的表格（可把90秒改成全班认2.数一数同的秒数），请学生以组为单位进行推算，（1）小组活动，动手数一数。并把结果填入表格。以小组为单位，每人拿一些练习（3）师：9千万秒，这个时间长吗？这么长本，和在一起，以循环的方式一本一本的时间用秒作单位来表示显然不合适，你认的数，数到100本告诉老师，老师立刻为应该采用哪个时间单位？怎样换算成多少告诉各小组所用的时间，组长记录下年？来。完成后各小组交流所用时间。3．排一排（2）小组合作，用计算器算出结果进（1）师：刚才我们通过数一数从时间上感受行推算，并把计算结果填入表格。了一亿的大小，大家还想不想通过其他的方式，再来感受

5、一下一亿的大小？（2）照这样计算，一亿小朋友手拉手站成一排有多长？（3）师：对于这个长度，大家都会感觉到很（3）学生讨论用怎样的单位来表示比长，但究竟有多长可能还感受不深。地球赤较合适。道全长40000000米，一亿个小朋友手拉手站用计算器算出结果。成一排，可以饶地球赤道多少圈？如果学生说说自己的感想。的计算器只能显示8个数位，就要把米换成千米来算。（4）师：看了这个数据，你又感受到什么了？3.排一排4．说一说（1）请10位同学手拉手站成一排，师生共同测量出长度。（取整米数）【板块三】师：通过今天的学习你知道了些什么？你有什（2）列表进行推算。么感受？（3）学生用计算器进行计

6、算。（如果计算器只能显示8个数位，第3页共4页就要把米换成千米来算。）（4）说说看了结果后的感想。4.说一说在小组里说一说。一亿有多大。全班交流。三、课堂总结（预设3分钟）学生说说自己的体会。第4页共4页